幼教論文蒙氏老師應(yīng)不斷的反思與思考

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1、幼教論文蒙氏老師應(yīng)不斷的反思與思考蒙氏班的老師都知道，孩子們每天的蒙氏工作時(shí)間較長(zhǎng)，那么蒙氏課程該怎樣和其它課程相結(jié)合，蒙氏班老師該怎樣合理的利用時(shí)間，更好的促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，我想這是我們每位蒙氏老師都要思考和反思的問題。今天有位老師的話對(duì)我觸動(dòng)很大，她說怎么感覺蒙氏班的孩子在參加一些活動(dòng)時(shí)沒有我想像中的那么出色呢？是啊，蒙氏班的孩子通過一系列蒙氏教具的操作可以學(xué)到很多系統(tǒng)的知識(shí)和方法，但是很多知識(shí)和方法都以內(nèi)化到孩子們的身心發(fā)展之中，并不是向我們主題課程和其它課程那樣顯而易見。如在日常生活中教育中對(duì)孩子們手部小肌肉和

2、手腕控制力等的鍛煉；在感官教育中對(duì)孩子視、聽、嗅、味、觸的鍛煉；在數(shù)學(xué)教育中教授給孩子們的四則運(yùn)算、利用彩色串珠教授的連加和連減、利用分?jǐn)?shù)小人教授的分?jǐn)?shù)概念；在科學(xué)文化教育方面教授給孩子們太陽系的知識(shí)、有生命和無生命的物質(zhì)分類、脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的分類等等這些都不可能像兒歌、歌曲、舞蹈那樣顯而易見的展現(xiàn)給大家，那么作為蒙氏老師我們?cè)撛鯓幼尯⒆觽儼褜W(xué)到的東西展現(xiàn)出來呢？怎樣更合理的利用時(shí)間來加強(qiáng)這方面的教育呢？首先，走線的時(shí)間要控制好，不宜太長(zhǎng)。小班在5分鐘左右，中班在七八分鐘就可以了，大班在10分鐘左右，當(dāng)然對(duì)于走線時(shí)間

3、的安排更要根據(jù)班里孩子的情況和需要而定，只要目的達(dá)到了就可以了。其次，要更合理的利用我們的線上游戲時(shí)間，在線上游戲時(shí)間不一定每次都做安靜游戲，可以結(jié)合我們本園的實(shí)際情況和孩子們復(fù)習(xí)我們的主題課程和洪恩課程內(nèi)容，但是，在結(jié)束線上游戲時(shí)我們要慢慢的讓孩子們回到較安靜和精力集中的蒙氏工作狀態(tài)，以便孩子們更好的開展蒙氏工作。再次，結(jié)合本園的實(shí)際情況，對(duì)于蒙氏工作時(shí)間的安排，如果條件允許我們可以進(jìn)行分組教學(xué)，一組進(jìn)行在蒙氏教室進(jìn)行蒙氏課，一組在活動(dòng)室進(jìn)行主題課程，為了保證蒙氏教室孩子們充足的蒙氏時(shí)間，課間操時(shí)間可以先讓進(jìn)行主題課的孩

4、子做操，進(jìn)行蒙氏課的孩子可以稍晚些進(jìn)行戶外活動(dòng)，這樣一來就可一舉兩得，孩子們學(xué)習(xí)主題和洪恩課程的時(shí)間會(huì)相對(duì)較多些。最后，合理的利用收工作后的時(shí)間，蒙氏班孩子的蒙氏工作時(shí)間相對(duì)比較自由，可以自選自己喜歡的工作，孩子們?cè)谝黄鸺w上課的時(shí)間較少，那么我們就利用收完工作后的時(shí)間，讓孩子們坐在蒙氏線上，說說自己這節(jié)課的收獲和感受。這樣既發(fā)展了孩子們的語言表達(dá)能力作為老師的我們又更細(xì)致的了解了孩子們的想法，為下一步的工作打好基礎(chǔ)。我相信我們會(huì)在不斷的探索和反思中找到更多的教學(xué)方法，讓我們的蒙氏教育更園本化，促進(jìn)孩子們更全面的發(fā)展。