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《彰顯語(yǔ)文魅力構(gòu)建高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、彰顯語(yǔ)文魅力構(gòu)建高效課堂提高課堂效率，是提高教學(xué)質(zhì)量永恒不變的追求。一、抓實(shí)課前準(zhǔn)備，把課上得心中有數(shù)高效率課堂的構(gòu)建，需要我們老師做好課前的充分備課。首先，備教材。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，我們要緊盯教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用課標(biāo)理念，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)適合每一個(gè)層次學(xué)生的反饋練習(xí)。其次，“吃透”學(xué)生。不管這節(jié)課設(shè)計(jì)得是否精彩，但是必須符合自己班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能被大部分學(xué)生感興趣的一個(gè)關(guān)鍵的所在。課前，教師只有把這兩方面"啃”透了，才能把課上得心中有數(shù)。記
2、得在“廣州名師大講堂”的觀摩活動(dòng)中，聽(tīng)全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師一課《我的爸爸叫焦尼》，她對(duì)教材、對(duì)課堂的駕馭，無(wú)不讓每一位聽(tīng)課者感受到她課前的備課是如此的充分，無(wú)不讓我們體會(huì)到課前的充分準(zhǔn)備對(duì)一節(jié)課的成功是如此的重要。課堂上，竇老師僅僅是抓住了故事中"這是我爸爸，他叫焦尼”和"這是我兒子，最好的兒子，他叫迪姆！”這兩句簡(jiǎn)單樸素的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩主人公倆父子每一次分別說(shuō)這一句話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心,在反復(fù)引讀中讓學(xué)生感受兒子對(duì)父親的敬愛(ài)、驕傲以及父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)、自豪，感受父子之間那種誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的親情。然后在這個(gè)基礎(chǔ)
3、上，竇老師讓學(xué)生寫(xiě)下對(duì)父愛(ài)、對(duì)家庭乃至對(duì)父輩一代的婚姻的看法，孩子們真實(shí)的心聲無(wú)不讓每一位聽(tīng)課者感動(dòng)、叫好。學(xué)生的感受如此強(qiáng)烈、真實(shí)，這跟竇老師課前充分“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)是分不開(kāi)的。竇老師課后跟我們談到，備課時(shí)考慮到廣州作為最前沿的大都市，許多婚姻、家庭、親情都受到了嚴(yán)重的沖擊，孩子們是首當(dāng)其害，他們渴望完整的家庭、父愛(ài)與母愛(ài)，竇老師就是想借這個(gè)故事來(lái)表達(dá)當(dāng)代孩子的心聲，呼吁當(dāng)代父母為孩子們營(yíng)造一個(gè)完整的家。課上得渾然天成，孩子們的讀寫(xiě)能力，情感教育，都得到了提升。我想，這就是高效課堂。竇桂梅老師用她實(shí)實(shí)在在的課例告訴我們，提高
4、課堂效率，構(gòu)建高效課堂，離不開(kāi)教師課前的充分準(zhǔn)備。二、以“趣”導(dǎo)學(xué)，把課上得有滋有味興趣是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效能。一節(jié)高效率的課，離不開(kāi)教師精心恰到好處的“導(dǎo)”。我認(rèn)為這個(gè)“導(dǎo)”可以從“趣”入手。精彩的引導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的意境。除了剛才談到的導(dǎo)入需要激趣，那么，作為課堂教學(xué)的組織者，對(duì)其它每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也要恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維。例如：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，她設(shè)計(jì)了這樣
5、一個(gè)情景創(chuàng)設(shè)："假如旁邊沒(méi)有石子，烏鴉會(huì)想到什么辦法喝到水呢？”讓學(xué)生去想象，暢所欲言。學(xué)生們紛紛提出了自己的看法，學(xué)生的思維被激活了，不斷閃爍著創(chuàng)造的火花。我們也可以通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，引出探究問(wèn)題。如一位教師在《和時(shí)間賽跑》一課中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出自己感興趣的問(wèn)題：作者怎樣和時(shí)間賽跑？賽跑的結(jié)果怎樣……然后引導(dǎo)學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自主去閱讀體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得和時(shí)間賽跑可以贏得成功的道理。三、營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，把課上得輕松愉快1.注重教師角色的轉(zhuǎn)變高效率的課堂教師扮演的再不是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)灌輸者、守護(hù)者，而是學(xué)生學(xué)
6、習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者。在課堂中，我們要真正做到走進(jìn)學(xué)生心中，深入了解學(xué)生、平等而理解地對(duì)話每一位學(xué)生，以學(xué)生為本，依學(xué)定教,尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀、能力和表達(dá)。我們要明確課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)，只有這樣的課堂才是真正的民主、平等、和諧、融洽的高效課堂。2.注重合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是高效課堂中不可缺少的一種學(xué)習(xí)方式，能最大限度地促進(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中過(guò)程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及成績(jī)來(lái)組建合作小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子；可以從學(xué)生課前預(yù)習(xí)到課內(nèi)探究再到課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)
7、中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，讓中下層生學(xué)起來(lái)輕松不吃力，讓優(yōu)生學(xué)得更有成就感，增強(qiáng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。但合作學(xué)習(xí)也要主意把握時(shí)機(jī)，主意策略，討論的問(wèn)題一定要有可研究的價(jià)值，同時(shí)充分利用小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，為實(shí)現(xiàn)課堂大面積提高效能做準(zhǔn)備。責(zé)任編輯黃日暖
