新課程理念下高中化學(xué)教師如何做好教學(xué)反思

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1、新課程理念下高中化學(xué)教師如何做好教學(xué)反思施翠芬云南省鳳慶縣第一中學(xué)675900一、教學(xué)觀念的改變要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基木技能的過(guò)程中同時(shí)成為學(xué)習(xí)形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)牛搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及交流合作的能力，關(guān)注學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐。新課程理念就是要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，牛牛參與合作，師?；?dòng)，探究創(chuàng)新

2、的教學(xué)模式。教師首先要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)理念，立足于“以學(xué)牛的發(fā)展為木”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，從有利于發(fā)展的角度思考問(wèn)題，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新、主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。二、教學(xué)方法的改變教學(xué)即是以教師為主導(dǎo)的“教”與學(xué)生為主體的“學(xué)”所組成的教育雙邊協(xié)同活動(dòng)。在轉(zhuǎn)變教育觀念的今天，必須同時(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，這就要做到“兩個(gè)統(tǒng)O1.教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)中，首先要求教師從教學(xué)過(guò)程的主宰者位置上走下來(lái)，樹(shù)立以學(xué)生為木的思想，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)牛的個(gè)性、興趣、差異，充分理解學(xué)生中蘊(yùn)藏的巨大的學(xué)習(xí)潛能。而教師的主導(dǎo)作用在于借助教材的內(nèi)容，通過(guò)自身的教

3、學(xué)藝術(shù)挖掘?qū)W牛的內(nèi)在潛能，活化學(xué)生的思維和培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，使學(xué)牛在獲取知識(shí)的過(guò)程中掌握良好的學(xué)習(xí)方法、技能和科學(xué)的思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有這樣，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)樽詣?dòng)探索，成為學(xué)習(xí)的主人。教與學(xué)必須統(tǒng)一到這一點(diǎn)上。2.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生掌握知識(shí)與提高能力是相輔相成的。過(guò)去的教師往往通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的能力，這-?做法收益甚小。大家知道，知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有知識(shí)，能力是一句空話，如同空中樓閣；但是如果有知識(shí)卻缺乏能力，這些知識(shí)就如同一潭死水，得不到充分發(fā)揮，難以付之于應(yīng)用，更談不上發(fā)展。所以教師必須把傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力統(tǒng)一

4、到教學(xué)的全過(guò)程，落實(shí)到每一堂課中，把培養(yǎng)能力做目標(biāo)，以傳授知識(shí)做契機(jī)，達(dá)到挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。但能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,也不是一朝一夕能完成的，它需要教師用心去營(yíng)造。三、用動(dòng)畫(huà)模擬微觀反應(yīng)，使抽象的概念變得具體形象在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中可以使用動(dòng)畫(huà)模擬展示反應(yīng)歷程。如在“甲烷的取代反應(yīng)”教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示該反應(yīng)，學(xué)生可以清楚地看到甲烷中碳?xì)滏I和氯氣的氯氯鍵的斷裂，還可以看到斷鍵后原子重新組合形成新化學(xué)鍵的全過(guò)程。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，動(dòng)畫(huà)模擬不僅可以使學(xué)生看到化學(xué)反應(yīng)的表面現(xiàn)象,還使他們理解了反應(yīng)的本質(zhì)，可以大大提升教學(xué)效果。中學(xué)化學(xué)中有一部分實(shí)驗(yàn)在課堂上不

5、能直接演示，包括污染嚴(yán)重或有危險(xiǎn)性學(xué)生又必須知道的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)如co的中毒，較難完成的實(shí)驗(yàn)如工業(yè)制氧、石油的形成過(guò)程等，不易觀察的實(shí)驗(yàn)如壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響，都可通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬反應(yīng)過(guò)程。四、實(shí)物投影新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因而我們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都直接參與。在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常要完成演示實(shí)驗(yàn)，通常都是在試管、燒杯中進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，大部分現(xiàn)象坐在后面的學(xué)生就看不到了。要想讓每個(gè)人都觀察清楚，教師往往要“繞場(chǎng)一周”，耽誤了課堂有限的吋間，還未必有理想的效果。實(shí)物投影儀就可以彌補(bǔ)這方面的缺陷。將這些實(shí)驗(yàn)在實(shí)物投影儀下做，演示在大屏幕上，就可以收到較好的預(yù)期

6、效果。在課堂教學(xué)中，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂的教學(xué)反饋。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能叫幾名學(xué)生在黑板上板演，人部分人只是看在黑板上板演的學(xué)生做練習(xí)，自己不愿真正動(dòng)腦動(dòng)手。而用實(shí)物投影儀就可以改變這種情況，從而優(yōu)化教學(xué)效果。教師將本堂課的反饋練習(xí)布置給全體學(xué)生，待做完后隨機(jī)抽查若干，并用投影儀將他們的練習(xí)展示在人屏幕上，教師點(diǎn)評(píng)。這樣一方面調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生做練習(xí)的積極性，另一方面也可以使較多學(xué)生的練習(xí)得到展示和講評(píng)，做對(duì)的有成就感，做錯(cuò)的也會(huì)留下深刻的印象。五、播放錄像在化工生產(chǎn)的教學(xué)中，如合成氨工業(yè)、肥皂的制取、接觸法制硫酸等，教師普遍感到學(xué)生提不起興趣，而對(duì)于工業(yè)流程、生產(chǎn)設(shè)備等

7、，學(xué)生摸不著頭腦，只能死記硬背，效果當(dāng)然不好。這部分內(nèi)容的教學(xué)，如能帶學(xué)生去實(shí)地參觀，理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，才是理想的，但往往受吋間、場(chǎng)地等客觀因素的影響、制約而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。如果將有關(guān)內(nèi)容攝制成錄像或從一些資料庫(kù)中摘取相關(guān)內(nèi)容，穿插在課件當(dāng)中，就可以最人可能地給予學(xué)生強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，使枯燥無(wú)味變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生如同現(xiàn)場(chǎng)參觀一樣，也讓學(xué)生更加體會(huì)到科技是為生產(chǎn)服務(wù)的、我們所學(xué)的理論是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、它是多么有價(jià)值，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊此夹越虒W(xué)為廣大教師架起了一座理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，引導(dǎo)教師不