國際貿(mào)易國際貿(mào)易論文范文-簡述《國際貿(mào)易實務(wù)》案例教學(xué)模式word版下載

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1、國際貿(mào)易國際貿(mào)易論文范文:簡述《國際貿(mào)易實務(wù)》案例教學(xué)模式word版下載《國際貿(mào)易實務(wù)》案例教學(xué)模式論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于《國際貿(mào)易實務(wù)》案例教學(xué)模式的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于國際貿(mào)易論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：如以下是一個貿(mào)易實例以及相應(yīng)的操作模塊：案例的背景介紹：南京世鴻貿(mào)易有限公司業(yè)務(wù)員收到德國客戶詢盤，經(jīng)過核算后向德國客戶發(fā)盤，并用DHL寄出4聽樣品，DHL編碼是1182632650。價格核算資料如下:02005商品：USD4.97/CARTONFOBSIIANGIIAI笫一部

2、分為簽約前，主要包括交易關(guān)系的建立到合同的簽訂。在建立交易關(guān)系前，【摘要】國際貿(mào)易實務(wù)是涉外經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必修的一門核心課程,實踐性很強。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會需求的變動，在充分認(rèn)識和把握這門課的性質(zhì)和特點情況下，本文實際對案例教學(xué)在國際貿(mào)易中的應(yīng)用做了有益的探討?！娟P(guān)鍵詞】國際貿(mào)易實務(wù)；貫穿式案例教學(xué);；貿(mào)易流程[ABSTRACT]Internationaltradepracticeisacorecourseoftheinternationaltrademajorwhichneedpractice.Thet

3、raditionalteachingcannotmeettheneedsoftheesocialchange?Thearticlemakesangooddiscussionontheuseofcasestudyintheinternationaltrade.through；tradeprocedure伴隨著我國的入世，越來越多的企業(yè)融入到全球化，特別需要具有一定國際貿(mào)易實際操作能力的實用性人才。這需要轉(zhuǎn)變原來傳統(tǒng)的授課模式以適應(yīng)新的形式。一、國際貿(mào)易實務(wù)的課程的特點國際貿(mào)易實務(wù)是高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)最重要的核

4、心專業(yè)課程，是一門專門研究國際間商品交換具體過程的課程。該門課程是一門理論與實踐相結(jié)合政策性很強的應(yīng)用性課程。它主要具有以下幾個特點：第一、涉外性：從事國際貿(mào)易雙方是在不同國家或地區(qū)，因此在進(jìn)行磋商或履約過程，由于雙方的貿(mào)易慣例、法律法規(guī)以及各國的貿(mào)易政策不同,因此情況與國內(nèi)貿(mào)易相比史加復(fù)雜。第二、實踐性：國際貿(mào)易實務(wù)主要研究商品交換的具體過程。包括與客戶進(jìn)行磋商、怎樣與進(jìn)口商討價還價；怎樣辦理運輸、保險、報關(guān)等相關(guān)手續(xù)、怎樣辦理相關(guān)的函電和各類單據(jù)。同時，從事外貿(mào)業(yè)務(wù)人員的經(jīng)驗、對規(guī)則的理解等都對實際工作有較

5、相關(guān)范文由寫大的影響。這些都表現(xiàn)為較強的實踐性和操作性。第三、綜合性：國際貿(mào)易的環(huán)節(jié)多，涉及知識面廣。它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與管理，國際金融、國際運輸與保險等各學(xué)科的基本原理與知識的運用；在環(huán)節(jié)上，其將涉及進(jìn)口商、出口商、銀行、海關(guān)、保險公司等多個不同的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，因此具有很強的綜合性。二、目前《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)存在的理由1、教學(xué)策略單一，主要以理論策略為主。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)往往以理論中心，因此忽視了實際操作，授課往往紙上談兵，不能做到學(xué)以致用。學(xué)生們都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏

6、社會實踐經(jīng)驗，因此不了解進(jìn)出口貿(mào)易策略和各個環(huán)節(jié)，對國際貿(mào)易操作缺乏感性認(rèn)識，如進(jìn)出口貿(mào)易從建立業(yè)務(wù)關(guān)系、合同磋商到合同的履行，而老師在授課的過程中也只是也大多以實務(wù)中的理論為主，如就合同條款講合同條款，就貿(mào)易慣例講貿(mào)易慣例，從書本到書本，而不能這些知識與實際相聯(lián)系，則會覺得枯燥乏味，學(xué)生也難以理解。2、案例的選擇不夠深入，缺乏針對性和連貫性。在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)模式中，案例教學(xué)由于所授課程中,由于課時有限，因此給出的案例條件簡單，涉及知識面小，與涉外貿(mào)易錯綜復(fù)雜的條件相差很遠(yuǎn)，如在講到CIF的特點之一“象

7、征性交貨”很多時候，有的老師在進(jìn)行案例分析時就僅僅將案例給學(xué)生進(jìn)行簡單的講解，而不再進(jìn)行深入的剖析在什么情況下叫做象征性交貨，象征性交貨與一般的貿(mào)易有什么區(qū)別？因此這樣的案例分析不能很好的幫助學(xué)生掌握理論知識和學(xué)習(xí)中的重、難點，而且不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、部分教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗。由于國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性很強的課程，因此在課程的講授中，教師木身的知識積累和經(jīng)驗尤為重要。很多專業(yè)老師從學(xué)校到學(xué)校，沒有直接到外貿(mào)公司工作的經(jīng)驗，與實際貿(mào)易脫節(jié)，因此其理論知識能很好的掌握，但是對于實踐壞節(jié)卻顯得有些力不

8、從心，很難從容應(yīng)對。很多老師沒有真正接觸過外貿(mào)業(yè)務(wù)，如沒有自己開立過信用證沒有經(jīng)歷過其中的票據(jù)開立等。因此，在講解這些實際操作的效果往往不太理想，學(xué)生們不能很好的理解過程中可能出現(xiàn)的理由以及如何在以后的工作屮進(jìn)行預(yù)防。三、《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)改革的倡議隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念培養(yǎng)出來的學(xué)生已無法適應(yīng)現(xiàn)實社會的發(fā)展，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量滿足社會需要的精通外貿(mào)相關(guān)知識