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1、如何在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進行語感培養(yǎng)徐洪梅安徽省阜陽市潁東區(qū)和諧路小學(xué)236000摘要：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的課文中，要讓學(xué)牛有所知，有所感，就要重視學(xué)牛的語感培養(yǎng)，只有讓學(xué)牛對語言文字所表達的情感產(chǎn)牛敏銳的感覺，才能更好地理解和學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)學(xué)牛語言情感的表達能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文語感培養(yǎng)課堂教學(xué)小學(xué)語文課文，大都寫得具體、牛動、形象，作者把思想感情蘊含其中，讓文木自己來說話。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時不但讓其有所知，而且要有所感。我們要使學(xué)牛更好地理解和體驗語言中的感情因素，就必須十分重視語感的培養(yǎng)
2、。德國作家洪堡特在他的《論人類語言結(jié)構(gòu)的差異及其對人類精神發(fā)展的影響》一書中寫道：“所謂語感，就是對語言文字的敏銳的感覺，是一種能力。”因此，培養(yǎng)學(xué)牛的語感尤為重要。在實際的教學(xué)中我有如下體會：一、發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵語句，體會文章的思想感情我在教小學(xué)語文四年級下冊第四課《七月的天山》一文時，學(xué)生通過朗讀已經(jīng)能夠領(lǐng)略天山的美麗風(fēng)光，有個學(xué)牛卻舉手提問：“老師，為什么作者去天山游玩時要騎馬前進呢？”我頓時覺得這是一個學(xué)習(xí)課文的突破口，于是，我讓孩子們帶著這個問題，細細品讀課文，看看能不能從課文中找到這個問題的
3、答案。很快，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：在課文第2自然段中有這樣的描寫“你騎在馬上，可以俯視陽光透射到的清澈的水底在五彩斑斕的溪水和石了之間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山增添了無限的牛機?！钡?自然段中也有“馬蹄濺起漫流在巖石上，水聲使密林顯得更加幽靜”的語句，以及第4自然段中“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸滿是高過馬頭的野花，馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，顯得格外精神?！边@些語句都讓孩子們對文中出現(xiàn)的這匹馬產(chǎn)牛了濃厚的興趣。最后我們通過討論交流，明白了作者之所以騎馬去天山，是因為這里美麗的景色與別
4、處不同，因為這里的花高過馬頭，因為在這里騎馬不用離鞍，只要稍一伸手，就可以捧到滿懷心愛的鮮花。課文進行到這里，不用我多說，學(xué)生們都能感受到天山的旖旎風(fēng)光，都產(chǎn)生了要去天山看一看的想法?？墒俏疫€不滿足于此，我覺得孩子們還應(yīng)該學(xué)會向作者那樣會寫文章，知道每一樣事物出現(xiàn)在文章中都有他的道理，都為文本服務(wù)，正如呂叔湘先生認(rèn)為的那樣:“人們在寫作吋，很少有意識的對字意、句法進行分析，多半是憑感覺，認(rèn)為這種寫法不合適，就會換另外一種寫法，這里所謂的‘直覺’不是出于什么本能而是已經(jīng)養(yǎng)成的語文習(xí)
5、慣在那里起作用?！彼詫W(xué)生們能從文中的語言文字中領(lǐng)會到的作者的思想感情，能從文中有所發(fā)現(xiàn)，靠的就是語感，而這種語感就是在大量的閱讀中養(yǎng)成的。二、抓住前后呼應(yīng)的課文語句，體會文章的思想感情四年級上冊有一篇文章叫《火燒云》，課文開頭是這樣描寫的“晚飯過后，火燒云上來了……”緊接著作者詳細地描寫了火燒云的神奇變化，課文的最后作者又這樣寫道“一會兒工夫，火燒云下去了。”緊接著我就問孩子們，等到第二天吃過晚飯以后我們又可以看到什么奇妙的變化呢？學(xué)生們異口同聲地冋答一—火燒云，對呀！作者這樣結(jié)尾，就是想要告訴我們，
6、只要天氣晴好，我們在第二天的晚飯過后，又會欣賞到這美麗的景色，這樣首尾呼應(yīng)，可以循環(huán)品讀的文章是絕美的。與此有異曲同工之妙的文章我覺得還有四年級下冊的《桂林山水》一文，在文中的第3自然段中作者向我們介紹了桂林的山，奇、秀、險，在讀到“桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋”這一句吋我突然提問：“你們說，山上都有哪些怪石呀？”剛開始，學(xué)生們都被我這突如其來的問題給怔住了，可是不人一會兒，那個小“機靈鬼”就像一只小喜鵲一樣喊了起來：“我知道，我知道，像老人，像巨像，像駱駝……”這些正是前面課文描寫的語句，聽到孩
7、子們聯(lián)系課文中前后呼應(yīng)的語句理解課文的思想感情，我真的很高興，是呀！任何一篇名篇佳作都是作者精雕細琢寫出來的，我們在學(xué)習(xí)吋一定要不斷地進行比較、揣摩，對精美的語言進行欣賞后才能得到，這是一種學(xué)習(xí)語文的基本方法，只有我們細細欣賞，認(rèn)真體會，才能學(xué)有所得，學(xué)有所知，學(xué)有所感。三、多多積累生活經(jīng)驗，體會文章思想感情小學(xué)語文課本中有許多篇文章與實際生活緊密相連，在教學(xué)中如果能夠抓住文章與實際生活聯(lián)系緊密的語言文字，使他們能夠與作者在感情上產(chǎn)生共鳴，使他們受到感染，這樣，就會不斷地積累學(xué)生的生活經(jīng)驗。例如：四年級
8、下冊有篇課文《中彩那天》，課文主要講述了“我”的爸爸，買了兩張彩票，其中一張中獎了，可是那張中獎的彩票偏偏是他幫好朋友買的。學(xué)生在讀完課文后，都能說出文章的主要內(nèi)容，可是，我卻覺得文章中多次提到的小汽車是讓學(xué)生進一步了解課文的關(guān)鍵，這輛小汽車一直以來都是父親夢寐以求想得到的，對于一個生活貧困的家庭來說，父親確實面臨著一個道德難題，為了讓學(xué)生也有同樣的體會,我讓學(xué)生結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗談一談一輛汽車對于一個貧困的家庭來說意味著什么，接著我又讓
