小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)策略

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1、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)策略（資中縣龍江鎮(zhèn)中心學(xué)校資中641200）【摘要】：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基木上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)牛的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這樣才能更好地鍛煉學(xué)習(xí)的思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性?！娟P(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生思維談到培養(yǎng)語言能力，絕大多數(shù)人的第一反應(yīng)：“那是語文教學(xué)的事情”其實(shí)不盡然，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力不是語言老師的特權(quán)，語言是思維的結(jié)果，而思維乂要憑借語言才能表達(dá)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)能

2、力主要包扌舌計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀念和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等方面，這些能力的形成都離不開語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，語言是思維的表達(dá)方式，也是人們思維活動(dòng)的形式，思維成果的表達(dá)都離不開語言，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)牛的語言能力，重視對(duì)數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)牛熟悉和掌握數(shù)學(xué)語言，這樣才能更好地鍛煉學(xué)牛的思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)牛的語言興趣在數(shù)學(xué)課堂中聯(lián)系學(xué)牛的實(shí)際?；顒?chuàng)設(shè)情景,不僅是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求,也是培養(yǎng)學(xué)牛語言表達(dá)能力的一個(gè)重要方面，讓學(xué)牛產(chǎn)牛語言交際的濃厚興趣，有話想說

3、，有話敢說。比如:低年級(jí)學(xué)?？吹阶约簮弁娴挠螒颍牭阶约荷磉叺男」适?學(xué)牛就自然而然地會(huì)講、想講。內(nèi)容貼近學(xué)牛牛活,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)牛的興趣。直觀形象的事物往往能激發(fā)起學(xué)牛說話、交流的興趣，直觀形象的實(shí)物展示,更能很快吸引學(xué)牛的注意力，易于學(xué)牛觀察。如在教學(xué)《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),老師先出示了一些長(zhǎng)方體、正方體的物體讓學(xué)牛觀察，邊觀察邊交流，師生共同交流得出它們的特征，然后，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的物體上講臺(tái)邊指邊說，向大家介紹它們的特征。學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析、推理能力,促進(jìn)了思維的發(fā)展。二、立足課堂，在合作交流中

4、訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言合作交流是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的一種有效的學(xué)習(xí)方式，它既能外顯學(xué)生的解題思路，又可以讓每一個(gè)學(xué)生都有數(shù)學(xué)語言鍛煉的機(jī)會(huì)，更能通過交流討論相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)資源共享，通過合作學(xué)習(xí)使不同層次的學(xué)生的語言能力得到鍛煉和提高。同時(shí)，學(xué)生把思維說岀來，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。在課堂上讓學(xué)生采取多種方式表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程和結(jié)果，激勵(lì)他們各抒己見，相互補(bǔ)充、相互糾正，促使全體學(xué)生積極向上，思維活躍，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。學(xué)生合作交流的形式主要有：1、小組討論小組討論是課堂中常用的一種方式。當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請(qǐng)

5、學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表代表交流，這樣做可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)，即有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。學(xué)生為表達(dá)本組的意見更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織、靈活運(yùn)用新I口知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同吋也增加了課堂密度,起到事半功倍的效果。2、同桌交流同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用，而班級(jí)中的困難生，也可在同桌的帶動(dòng)下逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。如教學(xué)長(zhǎng)方體體積中，學(xué)生推導(dǎo)出了長(zhǎng)方體的體積公式后,

6、讓同桌互相交流推導(dǎo)過程。簡(jiǎn)單的幾句話，同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路。三、在操作中強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)語言操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段,而語言是思維的外化，加強(qiáng)動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言的重要手段。在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察演示過程，并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地操作過程，表述獲取知識(shí)的思維過程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。通過操作活動(dòng)，可以豐富感性認(rèn)識(shí)，通過有條理地表述操作過程、結(jié)論可以把外部物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動(dòng)，以掌握事物的本質(zhì)

7、屬性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言得到強(qiáng)化。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過“折、涂、想、說”來進(jìn)行，通過動(dòng)手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。四、營(yíng)造氣氛，提升學(xué)生的語言表達(dá)水平開放的課堂氣氛，開放課堂，讓學(xué)生自己組織實(shí)驗(yàn)、自己選擇學(xué)習(xí)材料，不受教師經(jīng)驗(yàn)的局限和限制，形成良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)說話的興趣。課堂中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，親近孩子，做孩子的知心朋友，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。當(dāng)我

8、們用欣賞的眼光看孩子，在課堂上對(duì)于學(xué)生