在中職數(shù)學教學中如何體現(xiàn)專業(yè)特色

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1、在中職數(shù)學教學中如何體現(xiàn)專業(yè)特色劉俊華（摘要）中職學校是培養(yǎng)國家技能型人才的基地，國家為此提高了重視程度。木文先介紹中職數(shù)學教學的作用，以及中職專業(yè)課程與數(shù)學教學的關(guān)系,指出當今中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，最后采取有效措施，使得中職數(shù)學與專業(yè)有機結(jié)合。（關(guān)鍵詞）中職數(shù)學教學教學策略數(shù)學這門學科在我國己經(jīng)發(fā)展了很多年，現(xiàn)今的數(shù)學教學體制也形成了成熟的體系，而中職數(shù)學是與其他數(shù)學有一定區(qū)別的學科，中職數(shù)學的教學要求更為貼近實際，更符合中職學校教學的特點和目的。中職學校主要是培養(yǎng)學生具備優(yōu)秀的專業(yè)理論知識，同時又具備特殊的專業(yè)技能，使之更好的為社

2、會服務(wù),滿足學牛求職和求知的欲望。如今對于中職數(shù)學教學而言，主要的教學宗旨是將數(shù)學與專業(yè)相互結(jié)合，也就是說數(shù)學教學要為專業(yè)課服務(wù)，這也是目前中職數(shù)學教學的核心內(nèi)容。1中職數(shù)學教學的作用意義中職數(shù)學與一般性數(shù)學教學有著木質(zhì)的區(qū)別，其知識體系也大不相同,中職教育的核心是學牛的專業(yè)水準，也就是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型學生為主要教學目標，所以中職數(shù)學教學的作用就要圍繞學牛的專業(yè)課程，通過讓學牛對數(shù)學知識的掌握，來促進他們專業(yè)課程的學習進步，幫助學牛更好的理解專業(yè)課程知識,從而提升學牛專業(yè)技能水平。而中職數(shù)學也帶給學牛自身非常重要的影響意義,中職學

3、牛畢業(yè)后多數(shù)從事的是一線崗位工作。他們不需要復雜的運算，也不需要高難度的數(shù)學知識，中職學牛所需要的就是基木的數(shù)學能力，只要能滿足他們工作需求的數(shù)學知識即可，這也是中職數(shù)學學科設(shè)定的基木要求，學生通過在中職學校獲取的數(shù)學知識，一方面可以幫助他們促進專業(yè)知識的理解能力，另一個方面，就是可以幫助他們在以后的工作中，可以解決遇到的困難和問題，從而幫助學牛更快的適應(yīng)工作?；睢?中職專業(yè)與數(shù)學教學的關(guān)系中職學校的專業(yè)課程與中職數(shù)學學科有著密不可分的聯(lián)系，中職數(shù)學是學生專業(yè)課程學習的基礎(chǔ)知識，也是促進專業(yè)課程進步的良藥；而專業(yè)課程又是檢驗學生數(shù)

4、學學科學習的成果，更是幫助學生就業(yè)的催化劑，二者不能單獨存在,必須相輔相成，共同幫助學生成為真正的技術(shù)型人才。如今的很多中職學校，其對專業(yè)課程的設(shè)置也考慮到與數(shù)學學科的緊密性，同時對中職數(shù)學教師也提高了教學標準，使之更符合學生的基本需求，更為貼近學生的學習。3中職數(shù)學教學現(xiàn)狀3.1教學方式缺乏綜合性。現(xiàn)在很多中職數(shù)學的教學方式過于單一化,并沒有體現(xiàn)中職教育的特點。有的教師教學方式忽略了學生的基本需求，按照普通中高等學校的數(shù)學教學理念進行授課，造成很多學生課堂效率；低下，知識內(nèi)容理解能力偏低等情況發(fā)生還有的教師教學方式忽略了中職數(shù)學

5、的教學目的，很多教學方式并不符合中職教育的實際情況，以致學生專業(yè)課程學習質(zhì)量不高，對很多專業(yè)知識的學習效果偏低等，這些都是由于教師的教學方式欠缺綜合性造成的，也是目前很多中職學校對于數(shù)學這門學科不夠重視帶來的教學弊端。3.2教學內(nèi)容缺少實用性。中職學校一般包括很多專業(yè)，其教學內(nèi)容也復雜多樣，而針對不同的專業(yè)，其數(shù)學課程設(shè)置也略有不同。但是，就目前大多數(shù)中職學校而言，其數(shù)學科目的教學內(nèi)容欠缺實用性，也就是說很多中職數(shù)學的教學內(nèi)容與學生實際需求的數(shù)學知識并不匹配，尤其與學生專業(yè)課程的需求偏離較大，中職學校主張數(shù)學學科為學生的專業(yè)課程服

6、務(wù)，如果教學內(nèi)容與學生專業(yè)知識背道而馳，或者相差較大，會造成學生既要運用頭腦來學習數(shù)學知識，而數(shù)學知識又無法解決學生在專業(yè)課程遇到的困難，這就會額外加重了學生的學習負擔，也會延誤學生專業(yè)課程的學習進度，這樣的教學內(nèi)容是不能符合學生真正的需求的，是需要被改革的。4中職專業(yè)與數(shù)學教學有機結(jié)合4.1教學方式與專業(yè)課程相融合。中職學校的數(shù)學課程應(yīng)該與學生的專業(yè)課程相互融合，采取輔助專業(yè)課程的教學方式，教師應(yīng)該先了解學生的專業(yè)課程，根據(jù)他們的專業(yè)需求來設(shè)置數(shù)學教學的課程安排，使得數(shù)學教學方式更加符合學生專業(yè)方面的知識結(jié)構(gòu)。不能沿用普通學校的

7、數(shù)學教學理念，應(yīng)該根據(jù)中職學校的教學特點來制定出一套符合學生成長和學習的數(shù)學教學體制；同吋，教師可以在數(shù)學教學中加入一些專業(yè)知識，一方面可以幫助學生更好的理解數(shù)學概念,了解基本的數(shù)學運算常識，另一方面，它還可以幫助學生深入掌握數(shù)學在專業(yè)課程中的體現(xiàn)方法和運用方式，從而促進學生專業(yè)課程更好的學習。4.2教學內(nèi)容與專業(yè)課程相匹配。中職教育與--般的中高等學校有著一定的區(qū)別，而中職學校的學生也是帶著目的來求學的，這就意味著中職學校必須秉承學生為核心的教學理念，一切為了學生的專業(yè)，為了學生畢業(yè)后的發(fā)展。教師針對數(shù)學學科的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該有特殊

8、的要求，要與學生的專業(yè)課程相互匹配，不能添加一些過于復雜的數(shù)學運算或者概念性知識，要增添一些符合學生專業(yè)學習和為了工作需求的數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的基本運算能力，以便于他們?nèi)蘸罂梢越鉀Q專業(yè)課程的問題；同時，教師要將數(shù)學學科作為輔助學科，也就是為了促進學