學(xué)生管理學(xué)論文范文-簡析親情化管理模式在小學(xué)班主任工作中的運用word版下載

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1、學(xué)生管理學(xué)論文范文:簡析親情化管理模式在小學(xué)班主任工作中的運用word版下載親情化管理模式在小學(xué)班主任工作中的運用論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于親情化管理模式在小學(xué)班主任工作中的運用的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：進(jìn)行因人施教，為學(xué)生營造更為和諧的成長環(huán)境。二、關(guān)心愛護(hù)幫助學(xué)生，感受家庭一般溫暖寄宿制小學(xué)的學(xué)生遠(yuǎn)離父母，尤其是中低年級的學(xué)生，周日下午到校，一直要到周五的下午才離?；丶?，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時間里，許多學(xué)生會在心理上感到寂寞甚至無助。針對這樣的狀況，班主任教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心、愛護(hù)和幫助學(xué)生，致力于營造家庭在寄宿制小學(xué)，班主任

2、工作顯得尤為重要，學(xué)生離開父母獨自在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，班主任教師更多的時候充當(dāng)了“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”、“生活照料者”與“思想引導(dǎo)者”的三重角色，對于學(xué)生的健康成長發(fā)揮著重要的作用。筆者在寄宿制小學(xué)班主任工作中發(fā)揮親情化管理的作用，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，極大地提高了教育管理成效,本文將做簡要分析。一、潛心研究學(xué)生特點，量身定做教育計劃班主任教師有效開展教育管理工作的?個重要基礎(chǔ)，就是要對學(xué)生具有全面的了解，只有了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，才能夠針對性開展教育管理工作。筆者經(jīng)常擔(dān)任中低年級班主任，在工作中不僅注重研究這一年齡段學(xué)生共性的思想特征、生理特點，還注重針對每一位學(xué)生進(jìn)行分

3、析，為每一位學(xué)生“畫像”，采取因人而異的方式進(jìn)行教育計劃的設(shè)計與實施。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，筆者側(cè)重于制定計劃,引導(dǎo)他們盡快融入到班集體之中，主動與他人進(jìn)行溝通交流，逐步轉(zhuǎn)變封閉、內(nèi)向的性格。對于外向型性格的學(xué)生，筆者側(cè)重于發(fā)揮他們熱情、熱心的優(yōu)勢，在班級活動組織等方面多壓擔(dān)子、交任務(wù)，在活動中發(fā)揮他們的特長，提高自信心。筆者在班級管理與學(xué)生教育工作中，更多的時候充當(dāng)了"臨時家長”的角色，深入了解學(xué)生的每一個方面，針對學(xué)生的個性化臉譜進(jìn)行因人施教，為學(xué)生營造更為和諧的成長環(huán)境。二、關(guān)心愛護(hù)幫助學(xué)生，感受家庭一般溫暖寄宿制小學(xué)的學(xué)生遠(yuǎn)離父母，尤其是中低年級的學(xué)生，周日下午到校，

4、一直要到周五的下午才離校冋家，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時間里,許多學(xué)生會在心理上感到寂寞甚至無助。針對這樣的狀況，班主任教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心、愛護(hù)和幫助學(xué)生，致力于營造家庭一般的氛圍，讓學(xué)生在溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活。首先，筆者在工作中經(jīng)常抽出時間與學(xué)生進(jìn)行談心，有的教師認(rèn)為中低年級學(xué)生年齡小，談不出什么內(nèi)容,其實這樣的觀念是錯誤的，小學(xué)生也具有獨立的思維，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解小學(xué)生內(nèi)心的真實想法，和他們進(jìn)行溝通，通過這樣的溝通活動，學(xué)生能夠在內(nèi)心與教師拉近距離，主動地向老師靠攏，產(chǎn)生信任與依賴情感，對于班級教育管理活動的順利開展幫助較大。其次，筆者在工作屮愛護(hù)每一位學(xué)生，將學(xué)生

5、當(dāng)做自己的孩子，學(xué)生犯了錯誤不是簡單粗暴地批評或者體罰，而是耐心和學(xué)生講道理，以慈母一般的關(guān)愛、嚴(yán)父一樣的要求引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，從內(nèi)心接受教育，并迅速改正。另外，筆者還在學(xué)習(xí)與生活上幫助有困難的學(xué)生，有的學(xué)生學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，筆者利用課余時間進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在生活上遇到困難，筆者也總是在第一時間給予幫助，讓學(xué)生感受到家庭一般的溫暖。三、開展心理障礙疏導(dǎo)，發(fā)揮思想干預(yù)功效中低年級小學(xué)生雖然年齡不大，但是自小離家，更早地開始了獨立生活。受閱歷以及多方面因素的影響，學(xué)生的內(nèi)心小世界也是豐富的，學(xué)習(xí)遇到困難、同學(xué)交往受挫、家庭遇到變故等多種

6、因素會在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生程度不等的波瀾，部分學(xué)生會出現(xiàn)心理障礙。作為寄宿制小學(xué)的班主任教師，應(yīng)當(dāng)重視這一群體的學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展變化，要利用各種契機(jī)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過有效的干預(yù)手段將學(xué)生的心理回歸到正常狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)生活之中。如有的學(xué)生因為自身學(xué)習(xí)成績滯后，產(chǎn)生了自暴自棄的想法，小小年紀(jì)整天抑郁寡歡。針對這樣的情況，筆者一方面抽出時間與這些學(xué)生進(jìn)行談心，還安排班級T?部與其進(jìn)行交流，幫助他們分析口己成績滯后的理由所在，引導(dǎo)他們針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對改善，逐步提高，樹立信心。再比如針對一些獨生子女不合群、處處以自我為中心這樣的狀況，筆者在班級專門開展了主題班會，以“如何與

7、同學(xué)相處”為題進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生明白，自己是班集體的一個成員，做任何事情都要充分考慮集體與他人的情況，引導(dǎo)他們逐步糾正過于自我的思想，積極融入到整個班級的學(xué)習(xí)與生活之中，這樣的思想干預(yù)對于學(xué)生一生的成長與發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。再比如有些孩子在物質(zhì)條件享受方面出現(xiàn)了一些攀比的心理，對此，筆者在班級開展了“勤儉節(jié)約是美德”大討論活動，教育引導(dǎo)學(xué)生，雖然自己的家庭條件好了，但是勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，自己在校期間應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)與能力方面進(jìn)行競爭，不要在物質(zhì)條件方面盲目攀比，將學(xué)生的思想與精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)之中，取得了明