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《學生市場營銷論文范文-淺析任務驅動教學法在中職《市場營銷》課程教學中的運用word版下載》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學生市場營銷論文范文:淺析任務驅動教學法在中職《市場營銷》課程教學中的運用word版下載導讀：本論文是一篇關于任務驅動教學法在中職《市場營銷》課程教學中的運用的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關于學生論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：com/view/1170229.htm2.劉作平，“任務驅動教學模式探究”，人民教育出版社網(wǎng)站3?張霞，“任務驅動教學模式設計的幾項原則”，山東師范大學社會科學教育學院網(wǎng)站【內(nèi)容提要】任務驅動教學法是在中職學校推廣運用的“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的教學策略，。本文在
2、研究任務驅動教學法的基本理論、基本環(huán)節(jié)等教學內(nèi)涵的基礎上，嘗試探索在中職學校《市場營銷》課程中實踐任務驅動教學法，以提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。【關鍵詞】任務驅動教學法；實踐運用；市場營銷課程【中圖分類號】G710“任務驅動教學法”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，學乞在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的理由動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，完成既定任務的一種學習實踐活動。筆者根據(jù)任務驅動教學法“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的特質(zhì)，在
3、《市場營銷》課程教學中，整合教材內(nèi)容，精心設計任務、合理組織教學、實踐任務驅動教學法。一、任務驅動教學法的實施準備工作（一）教材整合教師在實施任務驅動教學前，要根據(jù)教材特點、學生實際情況、職業(yè)能力需要找準學生必須掌握的知識與技能點，整合教材內(nèi)容，達到學生在執(zhí)行任務時易掌握、易操作的目的。如在《市場營銷》課程教學前，我根據(jù)學生好動手、好奇心的特點，將課本中第九章“市場調(diào)研”向前調(diào)至第三章位置，與第二章的市場營銷環(huán)境分析與第三章市場分析形成承上啟下的結構，學生既經(jīng)歷了市場調(diào)查實踐，又感受到社會的真實性。這樣做，保證了知
4、識的習得具有邏輯連貫性。（二）設計任務1.注重任務的整體性與個體性的結合。任務的設計應該按學生學習的規(guī)律，從易到難，由淺入深。如在《市場營銷》教學中，我設計了學生熟悉的銷售任務一一“學生校內(nèi)小商品銷售實訓”，從市場調(diào)研、制定銷售計劃、進貨、定價、銷售到最后結算全部實訓任務都由學生獨立完成，老師教學由簡單的小任務入手，引導學生步步為營,最終完成銷售任務。2?激發(fā)學生興趣與具體教學指導的平衡。莎士比亞說：“學問必須合乎白己的興趣，方才可以得益?！比蝿盏脑O計要以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，以完成教學任務為最終目標。以市場
5、調(diào)查任務為例，學生作為一個消費者對某些市場比較熟悉，但作為一個營銷人員,從營銷產(chǎn)品的專業(yè)角度看市場還是比較陌生的。因此，與社會深層接觸較少的學生到真實社會中進行市場調(diào)查時非常感興趣。此時，作為學習主導者的教師要認真細致地設計好每個細節(jié)，實地指導學生實訓。3.關注學生的探究欲與成就感的融合。亞里士多德曾說過：“古往今來人們開始探索，都起源于對自然萬物的驚異?！焙闷媸侨说奶煨?，雖然學生在實訓中熱情高漲，但并不意味著他們的每次探究都能成功，一旦失敗，對學習有所影響。因此，教師在設計任務進，要在保證以學生為主體的探究式學習
6、策略正常進行的同時，還要注意讓學生感悟到學習成就感。以“產(chǎn)品策略”教學實訓為例，學生在銷售實訓中，當銷售業(yè)績下滑會產(chǎn)生挫敗感，我在設計任務時讓每組銷售不同類型的商品，學生在實訓中合理競爭，自主經(jīng)營、各有所獲。二、合理設計教學活動（一）創(chuàng)設任務情景，創(chuàng)建好學課堂。以市場營銷的促銷策略章節(jié)為例。我在教學全程貫穿"校內(nèi)小商品銷售實訓”的整體任務，為學生創(chuàng)設了一個真實的營銷情景。學生在進入小商品銷售實訓任務情景后，為了取得良好的銷售業(yè)績和較高的銷售收入，會主動選擇做廣告、上門推銷等促銷方式，學生的深思、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新空間
7、開放了，教學過程充滿了民主、個性和人性，教學氛圍真正活躍起來。（二）實施效果評價，師生共同提高。任務實施后評價是對學生在學習過程中的表現(xiàn)及成果的評價。這個環(huán)節(jié)對于幫助學生進一步鞏固所學知識技能、加強團隊精神、提高交際溝通能力及愛崗敬業(yè)品質(zhì)等綜合素質(zhì)非常重要。在市場營銷教學中，每完成一個任務，我都會組織學生自評互評和老師點評的活動,同學們總結討論得失體會、交流探討解決理由的策略，交流能力、協(xié)作能力、解決理由的能力在不知不覺中得到提高，教師也可從同學們提出的創(chuàng)新型解決理由的策略中有所收獲，師半雙方得以共同提高。（三）課
8、后延伸，任務擴展。任務完成并不等于教學結束。教師可引導學主課后繼續(xù)探索與任務有關聯(lián)的理由，鞏固所學知識技能，拓展學牛的視野，積淀學綸素質(zhì)。如市場調(diào)查任務結束后，我布置學生撰寫《市場調(diào)查展望》，學生總結自己的調(diào)查收獲和感悟，評價自己的表現(xiàn)，確定自己的努力方向，這樣能提高學生的綜合素質(zhì)，轉化為對學生今后工作有用的崗位技能。我從實踐任務驅動教學法的親身經(jīng)歷感受到，
