學生自信心的培養(yǎng)

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1、學生自信心的培養(yǎng)張銀山東省齊河縣祝阿鎮(zhèn)房臺中心校251100興趣、欲望與自信心，正是一個人一生中走向成功的至關(guān)重要的心理素質(zhì)，是一個人戰(zhàn)勝自我、超越自我、走向成功的基礎(chǔ)。自信就是相信自己的能力。居里夫人說「'自信是成功的基石。”信心就是相信自己的愿望或預料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。自信心作為一種積極進取的內(nèi)部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應(yīng)的。培養(yǎng)自信心是克服自卑心理必須具備的基木心理素質(zhì)。充滿自信的人永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，因為自信可以克服萬難。不注重學生個性的張揚，只能遏制學生的個性發(fā)展，使學牛形成謹小慎微、唯唯諾諾的性

2、格。盡管有時很想做某一件事，但不能勇敢地站出來，爭取表現(xiàn)自己的機會。因此，只有對自己充滿信心，才敢于對各種人生險境進行挑戰(zhàn)。所以說，自信是學生健康成長、早日成才的重要因素。那么，如何培養(yǎng)學生的自信心呢？就我多年的教學經(jīng)驗,談幾點看法。一、讓“贊美”點亮學生自信的心燈記得在我剛接手這個班的時候，有一個女學牛叫官萍萍，她性格特別內(nèi)向，不愛說話，不與同學們交流，上課總是低著頭，不敢面向老師或黑板，老師提問題時，有時用眼瞅瞅老師，似舉手非舉手的樣子。就是讓她站起來回答問題，聲音也總是像“蒼蠅”哼哼似的。為此，每當上課提問她時，我總是鼓勵她

3、大膽回答問題，便對她說“錯了也沒關(guān)系，只要你大一點聲回答問題，老師和同學們期待著你的響亮的回答，相信你一定能行。”有時我會發(fā)動全班同學做出官萍萍，你能行！你很棒！”的手勢。漸漸地，她的聲音一次比一次響亮了，她變了，變得開朗了，愛說話了，更愛表達了，更有自信了。我想這就是進步。孩于需要教師的鼓勵和信任，就如同人要喝水、植物需要澆灌一樣，離開鼓勵和信任，孩子就不能健康地成長。馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！彼羁痰亟沂玖吮頁P與贊美的力量。作為成人，得到別人的認可和贊美尚且如此，更何況是年齡尚

4、幼的孩子呢？當學生取得點滴進步的吋候，特別是學習有困難的學生，教師的一個笑容、一個眼神、一次親切的撫摸，一句溫暖的話語，也許都能讓學生心中涌起一股暖流，從而喚醒他們心底潛在的想成為好學生的愿望。因此，作為教師的我們要吋刻以欣賞的眼光看身邊的每個學生，多鼓勵、多表揚、多贊美，為學生點燃自信的心燈。二、讓“閃光點”揚起學生自信的風帆在一次體育課上，老師訃學生分組賽跑，我發(fā)現(xiàn)他跑得特別快，這次我抓住了他跑得快的特點，給了他一次發(fā)光的機會，讓他在學校舉行的運動會上參加了百米跑，結(jié)果取得了第二名的好成績，為班級爭了光。當他載譽而歸吋，我?guī)ь^

5、為他鼓掌，同學們也鼓掌祝賀。他高興得難以言表，他還激動地說：“我差一點就是第一了/有了這次的成績，我又抓住吋機、安排他擦黑板、管理自行車、檢查班級衛(wèi)生等。他興趣高漲，積極性很高，每項事情都干得很好。上課時，我就在全班同學面前表揚他、鼓勵他。他感覺到自己成為班中不可缺少的一員,便漸漸改掉了一些壞毛病，下課也不去惹事生非了，同學們也逐漸對他有了好感。我召開班會時，讓同學們說一說身邊人的變化。當聽到同學們的贊揚吋，他覺得有點不好意思。并對同學說:“非常感謝犬家，多虧老師、同學們的鼓勵和幫助。”從那以后，他就像變了個人似的，學習成績也大大

6、地進步了。作為教師，由于方方面面的原因，我們太過關(guān)注學生的成績，其實每個孩子都可以成才，只是看你的標準定在哪里。也許當看他的試卷，提問他的吋候，他還會讓你生氣，但作為教師，我們應(yīng)該拋棄這種靜止觀點，學會用發(fā)展的觀點看學生。幫助學生看到自己的發(fā)展性。最重要的是幫助學生正確認識自我，幫助他們看到自己的優(yōu)點，看到自己的閃光點。在我們看來，這可能是一個不起眼的小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點，可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點?！敝挥胁粩喟l(fā)

7、掘?qū)W生的閃光點，才能在學生的心里點燃一盞明燈，看到自己與眾不同的地方，才會對自我有一個重新的評價,有了溫馨、和諧的學習場所，他才能好好地學習，才會有學習的動力，才會充滿自信。實踐證明：“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把。”教師只有不懈努力地探索，善于發(fā)現(xiàn)捕捉每個學生的閃光點，并隨吋對這些閃光點進行放大，才能讓每一個學生都舒展雙翅，在知識的天空中自由飛翔。三、讓“成功”激發(fā)學習的信心蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量?！痹谌说男撵`深處，都有一種需

8、要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、成功者。學困生由于多次失敗，沒有成功的機會,因此就覺得自己笨而喪失了學習的信心。針對這一心理，我因勢利導，根據(jù)學困生的不同水平，在課堂提問、布置作業(yè)、單元測試等方面都適當降低要求。例如，我在平時考試時，通常給學生A、