人教版母雞教學(xué)設(shè)計共8篇

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1、篇一：《母雞》教學(xué)設(shè)計詳《母雞》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動的組織者，幫助者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，應(yīng)開展富有創(chuàng)新的教學(xué)活動。語文課上教師應(yīng)導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語言文字的美，從文字中感受作者表達(dá)的情誼，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本，走進(jìn)文本，深入文本。教材分析《母雞》選自人教版新課標(biāo)小學(xué)語文實驗教科書四年級上冊第四組的第二篇略讀課文。從教材編排來看，本組課文都是以“作家筆下動物“為專題的，本組課文有的是不同作家寫同一動物，有的是同一作家寫不同動物。這樣編寫的目的是旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本組課文，能夠激發(fā)對動物的喜愛之

2、情，感受作者對生活的熱愛，同時體會課文在表達(dá)上的不同。本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。課文以作者的情感變化為線索，描寫了作者對母雞的看法的變化，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗磉_(dá)了對母愛的贊頌之情。新課標(biāo)對四年級的學(xué)生提出這樣的要求，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。學(xué)情分析四年級的

3、學(xué)生已經(jīng)具有初步獨(dú)立識字的能力和把握課文主要內(nèi)容的能力。本課是略讀課文，對生字詞的要求不高，在生字詞這塊，我將在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)上和點撥。這個年齡段的學(xué)生正處于具象思維向抽象思維過渡的階段，要學(xué)生立刻從語言文字表面去想象貓活動時的場景，是有難度的，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想象。同時這個年齡段的孩子，他們比較喜愛小動物，對這一類描寫動物的課文也有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，比如之前學(xué)習(xí)的《白鵝》等課文，著都可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣，幫助他們更好的與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)目標(biāo)1、自主認(rèn)識“怨，抗”等7個生字2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者筆下

4、母雞的特點，感受母愛的偉大.3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。教學(xué)重難點感受作者對母雞由厭惡到喜愛，尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。（二）初讀課文，理清文脈教師引導(dǎo)：下面，請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：作者開始討厭母雞，后來不敢再討厭母雞了。師：加上一個詞，你再來說——預(yù)設(shè)：課文先寫我一向討厭母雞，后來寫了我不敢再討厭母雞了。教師引導(dǎo)：剛才漏說了一個詞“一向”，什么是”一向”？預(yù)設(shè)：就是從來教師引導(dǎo)：對呀！那“一向”說明了什么呢？預(yù)設(shè)：作者一直都討厭母雞，從來都討厭母雞

5、。教師引導(dǎo)：對呀，作者對母雞前后的態(tài)度不一樣。下面請按作者前后態(tài)度的不一樣，誰能把課文分成兩部分？預(yù)設(shè)：1-3我一向討厭母雞；4-10我不敢再討厭母雞了教師引導(dǎo)：課文第4自然段是？（生答過渡段）由于第4自然段和下文的意思緊密些，我們就把它歸到后面。預(yù)習(xí)了課文誰來說說你有什么疑問？預(yù)設(shè)：前面作者說一向討厭母雞，為什么后面又說不敢再討厭母雞，這不是前后矛盾了嗎？教師引導(dǎo)：是呀，同學(xué)們都抓住了文章矛盾出提問，這是一種非常好的提問方法。預(yù)設(shè)：為什么母雞前面不敢欺侮公雞，但到了后面連公雞也怕它三分？為什么前面說母雞的叫聲細(xì)聲細(xì)氣，后來又說它的叫聲頂尖銳，頂凄慘？為什么

6、聾子聽不見聲音，但會被母雞吵得受不了？教師引導(dǎo)：你們能聯(lián)系上下文來提問很了不起。我們等會兒一邊學(xué)習(xí)，一邊解決這些問題。（一）感知母雞的討厭教師引導(dǎo)：老舍先生為什么一向討厭母雞？請快速讀讀文章第一部分，找出原因。（出示：我一向討厭母雞，是因為____________）預(yù)設(shè)：我一向討厭母雞，是因為它的叫聲沒完沒了（板書）教師引導(dǎo)：你是從它的叫聲中覺得它討厭。那你能不能用一個詞來形容它的叫聲？叫聲——預(yù)設(shè)：沒完沒了；細(xì)聲細(xì)氣；顫顫巍?。蝗缙缭V教師引導(dǎo)：沒完沒了是什么意思？預(yù)設(shè)：無始無終，沒有了結(jié)。教師引導(dǎo)：下面我們一起來讀讀第一段的前面部分（生讀）如怨如訴誰理解

7、了？預(yù)設(shè)：形容沒完沒了地抱怨、訴說。教師引導(dǎo)：本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。正是這樣沒完沒了和如怨如訴的叫聲。有時候——（生讀）教師引導(dǎo)：母雞的叫聲是如此讓人心煩，難怪老舍先生說——預(yù)設(shè)：使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩。教師引導(dǎo)：作者一向討厭母雞的還有其他原因嗎？誰能用一個詞概括第2小節(jié)母雞的特點？預(yù)設(shè)：欺軟怕硬（板書）教師引導(dǎo)：你是怎么感受到的？預(yù)設(shè)：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實的鴨子。教師引導(dǎo)：是呀，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，還要咬下——預(yù)設(shè)：一撮毛教師引導(dǎo)：這是

8、多么蠻橫可惡呀，還有其他討厭的原因嗎？用恰當(dāng)?shù)脑~語概