《投身于精神文明建設(shè)》教材分析

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1、第八課《投身于精神文明建設(shè)》教材分析　　一、本課設(shè)計(jì)意圖　　．本課教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)　　發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要性；我國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，最根本的就是必須堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用“三個(gè)代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)主義文化建設(shè)；精神文明建設(shè)中心環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工程；精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。　　能力目標(biāo)第八課《投身于精神文明建設(shè)》教材分析　　一、本課設(shè)計(jì)意圖　　．本課教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)　　發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要性；我國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；牢牢把握先進(jìn)文化

2、的前進(jìn)方向，最根本的就是必須堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用“三個(gè)代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)主義文化建設(shè)；精神文明建設(shè)中心環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工程；精神文明建設(shè)的根本任務(wù)?！　∧芰δ繕?biāo)　　引導(dǎo)學(xué)生從日常生活感受中體會(huì)到，先進(jìn)文化建設(shè)無(wú)論對(duì)于個(gè)人、單位還是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都具有重要作用和意義，從而深刻理解“社會(huì)主義精神文明，是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)，也是搞好改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證”，從馬克思主義的傳入及其對(duì)我國(guó)文化發(fā)展所起的重要作用，以及世界文化相互激蕩的形勢(shì)等方面，感悟牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

3、及堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的現(xiàn)實(shí)意義；從良好的思想道德對(duì)于個(gè)人生活、家庭生活及社會(huì)發(fā)展所共有的積極作用及道德規(guī)范對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的消極作用兩個(gè)方面搜集有關(guān)材料，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的必要性；結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，體會(huì)“發(fā)展教育和科學(xué)，是先進(jìn)文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程”；從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要什么樣的人、自己想做一個(gè)什么樣的人這兩個(gè)方面進(jìn)行探討，自覺(jué)做“四有”公民?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)　　從情感上認(rèn)同先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，辨識(shí)并自覺(jué)抵制各種落后、腐朽的文化；自覺(jué)堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

4、，反對(duì)形形色色否定馬克思主義指導(dǎo)地位的做法；自覺(jué)遵守公民基本道德規(guī)范，追求更高的思想道德目標(biāo)，告別各種不文明行為，做一個(gè)文明的現(xiàn)代公民；珍惜受教育的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，精神文明創(chuàng)建活動(dòng)關(guān)系你我他，以實(shí)際行動(dòng)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)之中?！　。菊n內(nèi)容安排的依據(jù)　　學(xué)生面臨的問(wèn)題　　隨著改革開放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣化，人們的思想活動(dòng)具有更多的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性，社會(huì)意識(shí)和社會(huì)價(jià)值觀也呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。從文化形態(tài)上看，既有中國(guó)傳統(tǒng)文化

5、，也有以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義文化，還有西方文化，等等。人們的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效率意識(shí)．創(chuàng)新意識(shí)，民主法制意識(shí)等積極進(jìn)步的思想觀念是主流，但自由主義、個(gè)人主義、小團(tuán)體主義、為所欲為等消極有害思想還在不同程度上存在并影響學(xué)生。在思想文化日趨多樣化的過(guò)程中，不贊同以馬克思主義為指導(dǎo)，鼓吹指導(dǎo)思想多樣化者有之；任意篡改、隨意歪曲馬克思主義觀點(diǎn)者有之。面對(duì)思想觀念多樣化，在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)過(guò)程中，在要不要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位、如何堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位等問(wèn)題上要給學(xué)生一個(gè)明確的答案和正確的引導(dǎo)?！　∩鐣?huì)主義文化在我國(guó)

6、居于主導(dǎo)地位。但是，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，社會(huì)上還存在一些帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗色彩的落后文化，甚至還存在一些腐蝕人們精神世界、危害社會(huì)主義事業(yè)的腐朽文化。由于中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，辨識(shí)能力不強(qiáng)，容易受不良文化的誘惑，引起思想上的困惑。在這種情形下，給他們以入情入理的引導(dǎo)和啟發(fā)，以科學(xué)的理論武裝他們的頭腦，不僅有利于他們?cè)诩姺睆?fù)雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向，而且有利于他們更為全面地理解建設(shè)中國(guó)先進(jìn)文化的意義?！　≌n程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)　　促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)?！　《?、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體教學(xué)建議　?。菊n內(nèi)容結(jié)構(gòu)　　本課由兩框構(gòu)

7、成。框“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”，主要幫助學(xué)生理解社會(huì)主義精神文明建設(shè)在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)全局中的重要地位，知道中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容；第二框“燦爛的文明之花”，在幫助學(xué)生了解精神文明創(chuàng)建活動(dòng)是我國(guó)人民移風(fēng)易俗、改造社會(huì)的偉大創(chuàng)造，也是加強(qiáng)中國(guó)先進(jìn)文化建設(shè)的有效形式的基礎(chǔ)上，明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)?！　。傮w教學(xué)建議　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　課前準(zhǔn)備　　各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)就發(fā)生在學(xué)生周圍，讓學(xué)生搜集這方面的材料，引發(fā)學(xué)生思考：這些活動(dòng)對(duì)于我們的生

8、活有哪些影響？對(duì)我們生活在其中的社會(huì)有什么影響？為什么要大力倡導(dǎo)這些活動(dòng)？我們是如何看待這些活動(dòng)的？教師還可以從教育對(duì)綜合國(guó)力的影響、中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)方向等方面讓學(xué)生搜集生動(dòng)活潑的材料，進(jìn)行形式多樣的探究，以利于把教材中的知識(shí)性內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起