學(xué)生作業(yè)完成情況分析報告

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1、學(xué)生作業(yè)完成情況分析報告篇一：小學(xué)生完成作業(yè)分析報告小學(xué)生完成作業(yè)分析報告結(jié)合我在課堂上的觀察，認為學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有：1、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)的方法。由于良好的習(xí)慣沒有形成，學(xué)習(xí)的方法不對頭，加上作業(yè)量較大，學(xué)生難以適應(yīng)，應(yīng)付不過來，同時不能充分認識做作業(yè)的重要性，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量差，常受批評，以至作業(yè)拖沓，甚至不做。2、效率低、速度慢。這方面的原因有三個，一是學(xué)生本身書寫速度慢。二是做作業(yè)時注意力不集中，外界有一點風吹草動，就會轉(zhuǎn)移目標，時間白白浪費了，本來十幾分鐘就可以做完的作業(yè)，往往一

2、節(jié)課還做不完。三是學(xué)生自己不會合理安排時間，做作業(yè)的方式方法不當，作業(yè)一多，亂了手腳，難以完成。3、不會做。由于智力或其它一些原因造成學(xué)習(xí)障礙，沒有得到及時的輔導(dǎo)，憑自己的能力又解決不了，“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”，大多數(shù)學(xué)生的心態(tài)可能如此吧。4、天性愛玩，懶惰作祟。這類孩子往往管不住自己，不能做到“做好作業(yè)再玩”，看見別人去玩，也不管作業(yè)是否完成就跟著同學(xué)們一道去玩。晚上、周末抵擋不住籃球足球、游戲電視等的誘惑，先盡情玩耍，等想起作業(yè)，時間已經(jīng)很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放棄不做。5、缺乏應(yīng)有的

3、監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶姥姥姥爺管教不力?；蛞蚋改甘请p職工，工作繁忙應(yīng)酬多，下班遲回家晚，孩子放學(xué)后無人管束，又缺乏自制力，因而作業(yè)不能按時完成。針對學(xué)生以上幾種不做作業(yè)的情況，我采取了以下對策：1、明確做作業(yè)的重要性和必要性。提高學(xué)習(xí)成績是每個學(xué)生的心愿，作業(yè)是對當天所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，可以有效地查缺補漏，讓學(xué)生明白這個道理是首要的。在班內(nèi)對按時完成作業(yè)的學(xué)生及時表揚，對不交作業(yè)的學(xué)生給與批評和適當懲罰，讓學(xué)生體會奧做作業(yè)光榮，不交作業(yè)內(nèi)疚，從而培養(yǎng)起自覺主動做作業(yè)的意識。2、加強輔導(dǎo)，提高

4、效率。要求學(xué)生把做作業(yè)看作考試，課堂作業(yè)要求學(xué)生當堂交上，提供有效方法，要求學(xué)生如有疑難問題，集中起來問老師。3、爭優(yōu)創(chuàng)先，享受成功。作業(yè)一旦成為負擔，便成為學(xué)生的煩惱，因而我教給學(xué)生每完成一項作業(yè)，要像欣賞美術(shù)、書法作品一樣欣賞自己的作業(yè)。把攻克難題看作是又過了游戲的一關(guān)，經(jīng)常暗示自己夸獎自己“很棒”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我欣賞，享受成功，讓做作業(yè)成為樂趣。4、不會就問，樹立自信。對作業(yè)中遇到的“攔路虎”，首先激勵學(xué)生盡量自己動腦查閱書籍資料解決問題，在自己實在解決不了的情況下，一定要想辦法解決，絕不可放棄。和同學(xué)商

5、量討論，請老師、家長幫助等是最直接的辦法。對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動請求同學(xué)、老師、家長的幫助來完成作業(yè)，作業(yè)能夠按時完成了，成績自然會逐步提高。5、及時評價，量化管理。量化考評就是制度，也是硬件。作業(yè)分小組管理，組長每日收取各科作業(yè)，初步檢查，對沒做作業(yè)的學(xué)生做好統(tǒng)計，每月作業(yè)超過三次不交，一是通知家長，二是取消本月評優(yōu)資格，并且在全班通報批評。這樣家長老師的壓力、學(xué)生個人的自尊和小組的集體榮譽三管齊下，促使學(xué)生自我督促，完成作業(yè)。篇二：作業(yè)檢查情況分析報告蒼山縣泉山實驗學(xué)校小學(xué)部作業(yè)檢查情況分析報告

6、作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，并能提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們調(diào)整思路，改進教學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，9月18日下午，我們對1—6年級所有作業(yè)進行了全面檢查。一、基本思想做法：學(xué)期初，教導(dǎo)處對作業(yè)的布置與批改作出了明確的要求：加強學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量管理，當堂課后布置有實效的作業(yè)，反對重復(fù)性、機械性作業(yè)和“題海戰(zhàn)術(shù)”；作業(yè)批改要做到書寫認真并使用等級+激勵性評語。所以，這次

7、重點檢查學(xué)生作業(yè)的書寫工整度，格式規(guī)范度和錯題訂正程度。同時重點檢查老師作業(yè)批改是否認真規(guī)范？是否全批全改？是否實行等級+激勵性評價？學(xué)生是否及時訂正，有無二次批閱？作文是否有總批和旁批？還檢查老師布置作業(yè)的針對性，難易搭配程度，作業(yè)量等。檢查時，隨機抽查3—5本，根據(jù)要求做細致檢查。二、主要優(yōu)點：1.這次作業(yè)檢查中，各年級各科作業(yè)都能保持整潔，作業(yè)封面項目填寫齊全，書寫工整，大都由老師填寫。學(xué)生作業(yè)總體書寫認真，格式也較規(guī)范，能對上次作業(yè)錯題及時訂正，且老師有二次批閱。由于我們的學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在差異

8、，我們老師要做大量細致的工作來規(guī)范和整理，現(xiàn)在看效果顯著，孩子們正在初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.教師批閱規(guī)范，能做到全批全改，使用等級+激勵性評語的評價方式，在指出學(xué)生作業(yè)的問題時，能運用引導(dǎo)式評語，比如“你再細心點就更好了！”。低年級老師能結(jié)合學(xué)生年齡特點，用直觀的紅花、笑臉、五星鼓勵學(xué)生，效果很好。高年級大多運用激勵性和引導(dǎo)性評語。比如方慧慧、馬傳華、張靜靜和劉雷聲幾