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1、.淺談多媒體技術在語文教學中的利與弊河北省霸州市第六中學王亞輝內容摘要:隨著現代社會迅速發(fā)展,多媒體這一新的科技手段已經滲透到學校教學的領域。這種技術在呈現教學內容、創(chuàng)設教學情境、調動學生的多種感官功能方面起到了積極的作用,但其弊端也逐漸顯現出來。下面就多媒體在教學中使用的利與弊,結合自身教學體會,談幾點看法。關鍵詞:多媒體;教學;利與弊在當今社會,計算機技術快速發(fā)展,滲透到各行各業(yè)。對于我們教育來講,多媒體技術作為一種先進的教學手段已經廣泛應用于各科課程教學中,對全面提高教學質量和增進教學效果起著不可替代的作用。然
2、而,世上沒有一種新生事物能夠完美無缺,用多媒體輔助教學也不會例外。在實際教學過程中,多媒體教學手段在教學過程中,體現出了有利的一方面,同時也有不利教學的一面。對這種新的教學模式的利與弊,我談一點個人粗淺的看法。一、什么是多媒體教學...多媒體是一個外來詞,英文為Multimedia,它結合多種表現信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體,現在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒的性能為一體的設施。多媒體技術就是要將多媒體各要素進行有機結合,完成一系列隨機性交互式操作的信息技術。多媒體教學是指在教學過程中,
3、根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,并與傳統(tǒng)教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程結構,達到最優(yōu)化的教學效果?! 《嗝襟w教學在八十年代已經開始出現,但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學。這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教育。九十年代起,隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及,多媒體計算機已經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此,現在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒
4、體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學?! 《嗝襟w計算機輔助教學是指利用多媒體計算機,綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把多媒體的各個要素按教學要求,進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來,同時按需要加上聲音的配合,以及使用者與計算機之間的人機交互操作,完成教學或訓練過程。多媒體教學通常指的是計算機多媒體教學,是通過計算機實現的多種媒體組合,具有交互性、集成性、可控性等特點,它只是多種媒體中的一種。二、多媒體對語文教學的有利方面(一)導入新課時,運用多媒體,
5、創(chuàng)設情境...我們過去傳統(tǒng)的導入方式,大都是以說為主,比較枯燥,而多媒體可以把一段視頻資料,把學生引入一節(jié)新課的學習中,通過資料,學生可以了解有關作者作品以及相關背景的一些知識,興趣盎然。一首好聽的歌曲,一段優(yōu)美的音樂,一幅精美的圖畫,同樣可以把學生引入到新的一課的學習中,試問傳統(tǒng)的教學模式何以如此?(二)激發(fā)學生的學習興趣 愛因斯坦說過:“興趣是最好的教師”。濃厚的學習興趣,強烈的求知欲望,是刺激學生學習的最有力的因素。傳統(tǒng)的課堂教學傳統(tǒng)中,教師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內容,以便使學生更好地理解課文,
6、但是,同樣的一篇文章,有人能讀出感情,引起別人共鳴,而有人平鋪直敘,沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響,課堂朗讀的教學還不盡人意,許多時候,教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高下。多媒體教學制作時,課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成,他們能夠很好的把握課文的情感,用標準的普通話,抑揚頓挫的聲調,準確、傳神地傳達出課文的感情基調。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。同時,圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參與進來,可以渲染氣氛,創(chuàng)設情景,把學生引到情景氛圍之中,最大程度地調動學生的感官系統(tǒng),激發(fā)
7、學生學習興趣,幫助學生感受全文,把握文章基調。使學生學習語文的興趣得到激發(fā)。(三)化解教學重難點...課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點,突破學習難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學生仍然感觸不深,易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點,突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體課件形象具體,動靜結合,聲色兼?zhèn)?,所以恰當地加以運用,可以變抽象為具體,調動學生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學生難以聽懂的內容,從而有效地實現精講,突出重點,突破難點,取得傳統(tǒng)教學方法
8、無法比擬的教學效果。1、化難為易,突破重點每堂課都有教學重點和難點,在傳統(tǒng)的語文教學中,解決這兩個問題的方法有多種,如通過語言敘述、掛圖展示、講練結合等途徑,但效果不是很好。多媒體有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足,讓學生通過視聽等直觀功能,形象地把握教學內容,突出重點。比如學習古詩《楓橋夜泊》時,從詩的題目入手,分析詩的語言,講解詩句含義,再現詩中