教育設(shè)計研究方法_筆記整理

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1、WORD格式可編輯第一章教育研究概述一、教育研究的界說1.教育研究的含義2.教育研究的意義（背誦）（1）改善教育實踐（2）推進(jìn)理論建設(shè)（3）提高教師素質(zhì)3.教育研究的類型（選擇）（1）按照教育目的：基礎(chǔ)研究/純研究/理論研究（為什么）和應(yīng)用研究（事實材料，是什么）；（4）按照研究對象及其任務(wù)/研究內(nèi)容：價值研究和事實研究；（2）按照分析方法：定量研究/量的研究和定性研究/質(zhì)的研究定性研究VS定量研究　定性研究定量研究認(rèn)識論角度自然主義實證主義研究路徑角度歸納演繹研究設(shè)計角度靈活全結(jié)構(gòu)目的解釋解決表達(dá)形式敘述展現(xiàn)結(jié)果二、教育研究的歷史、現(xiàn)狀

2、和發(fā)展趨勢1.教育研究的歷史發(fā)展（選擇）　時間特征代表人物直覺觀察期古希臘-16世紀(jì)歸納、演繹、類比亞里士多德以分析為主的方法論時期17世紀(jì)-19世紀(jì)末20世紀(jì)初教育實驗學(xué)產(chǎn)生-奠基人拉伊《實驗教育學(xué)》培根、笛卡爾、康德、赫爾巴特形成獨立學(xué)科時期20世紀(jì)初-20世紀(jì)50年代　杜威、梅伊曼、拉伊教育研究變革時期20世紀(jì)50年代以來　　2.教育研究的現(xiàn)狀及問題（1）特征（背誦）l重經(jīng)驗描述，缺乏理論概括；l重先王之道，遵循歷史傳統(tǒng)；l教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的研究脫節(jié)；l思維方式整體直觀，整齊劃一。（2）現(xiàn)狀（背誦）l教育研究主體不斷擴(kuò)大；l教育研

3、究領(lǐng)域不斷拓展；l教育研究問題意識增強(qiáng)，研究價值取向更切合實際需求；l研究視角和方法多元化。專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯（1）問題（了解）l研究方法比較單一、多元化，跨學(xué)科研究方法未得到應(yīng)有重視；l定性與定量綜合研究不夠；l重思辨分析，輕實踐與實驗；l不善于吸收、利用其它研究領(lǐng)域的研究成果。1.教育研究的發(fā)展趨勢（了解）（1）教育科學(xué)研究的自然化、生態(tài)化；（2）教育科學(xué)研究的綜合化；（3）教育科學(xué)研究的跨文化趨勢；（4）教育科學(xué)研究的現(xiàn)代化。一、教育研究的基本原則（選擇，簡答）1.客觀性原則一切科學(xué)研究的根本原則（1）研究內(nèi)容必須是

4、客觀存在的；（2）堅持教育方法使用中的嚴(yán)格的操作程序。2.創(chuàng)新性原則（1）在繼承與創(chuàng)新中尋找平衡；（2）具體問題時，適時調(diào)節(jié)教育方法。3.理論聯(lián)系實際原則教育科學(xué)研究保持鮮活生命力的關(guān)鍵教育科學(xué)理論呈現(xiàn)兩種形態(tài)（1）反映經(jīng)驗層次認(rèn)識水平的經(jīng)驗性原理；（2）反映事物普遍本質(zhì)的理論性原理。4.倫理原則（1）尊重被研究者和參與研究著的權(quán)利，如知情權(quán)、保密權(quán)等；（2）避免給對方不適當(dāng)?shù)膲毫拓?fù)擔(dān)；（3）避免或消除不良后果。5.操作性和適切性原則6.定性和定量相結(jié)合二、教育研究的一般過程（背誦）1.選題階段2.研究設(shè)計階段3.搜集資料階段4.整理和

5、分析資料階段5.撰寫研究報告階段6.總結(jié)和評論階段三、教育研究方法及其類型l教育研究方法的基本類型（選擇）（1）理論方法：歸納、演繹、類比、分類、比較、分析、綜合、概括；（2）實證方法：觀察、問卷、訪談、測量；（3）實驗研究方法：前實驗、準(zhǔn)實驗，真實驗；（4）歷史研究方法：文獻(xiàn)法，內(nèi)容分析法專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯第一章教育研究的選題與設(shè)計一．教育研究的選題1.選題的主要來源（背誦）（1）社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題；（2）學(xué)科理論的深化、拓展、轉(zhuǎn)型過程中產(chǎn)生的問題；（3）研究者個人在教育實踐中觀察和反思產(chǎn)生的問題。2.選

6、題的基本要求（背誦）（1）問題新穎，具有研究價值；（2）問題的提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)；（3）問題表達(dá)必須具體明確；（4）問題研究具有可行性（主觀、客觀、時機(jī)）二．課題研究的設(shè)計與論證1.教育研究假設(shè)（1）假設(shè)的主要類型（選擇）l按照形成邏輯：歸納假設(shè)、演繹假設(shè)、研究假設(shè)l按照假設(shè)的性質(zhì)與復(fù)雜程度：描述假設(shè)、解釋假設(shè)、預(yù)測假設(shè)（2）假設(shè)涉及的主要變量（選擇）l自變量（實驗變量/刺激變量/輸入變量/原因變量）l因變量（效果變量/實驗結(jié)果/輸出變量/結(jié)果變量）l無關(guān)變量（干擾變量/控制變量/無關(guān)因素）（3）假設(shè)表達(dá)的規(guī)范性要求（了解

7、）l說明兩個以上變量之間的期望關(guān)系；l假設(shè)語義表達(dá)明確，可操作；l假設(shè)必須是陳述句，不能是疑問句。2.教育研究方案的制定（1）選擇研究對象l涉及概念：總體、樣本、樣本容量、抽樣（代表性、隨機(jī)性）l取樣大小的參考值（了解）描述研究和調(diào)查研究總體的10%，一般情況下，調(diào)查研究的樣本容量不小于100相關(guān)研究和比較研究滿意樣本每組至少30實驗研究條件控制嚴(yán)格，如心理學(xué)實驗，每組15；條件控制不嚴(yán)格的教育實驗，每組不少于30l抽樣的基本方法（選擇，簡答）　概念優(yōu)點缺點簡單隨機(jī)抽樣按照概率論原理，抽樣時盡可能使總體中的每一個基本觀察單位都有均等的機(jī)會

8、，有被抽中的可能。方式：抽簽和抓鬮可以保全全部標(biāo)識的代表性；能夠確定抽樣誤差的理論值，簡單易行樣本規(guī)模小時，樣本代表性不高。一般在樣本總體異質(zhì)性不高，抽取樣本較小時采用專業(yè)知識整理分享WORD