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1、中考作文指導——命題（半命題）作文審題教案荔城三中溫小勇教學目標：1、指導學生學會命題作文的審題，理解命題意圖。2、掌握中考命題（半命題）作文的一些審題技法和主要步驟。3、在審題的基礎上，引導學生多角度考慮問題，擴大寫作題材。教學重點、難點：掌握中考命題（半命題）作文的一些審題技法和主要步驟。課時安排：1節(jié)課教學方法：講練結合教學過程：一、以2012年廣州中考作文題導入。題目一：請以“改變一點點”為題目寫一篇文章。（2012年廣州中考題）題目二：閱讀下面的文字，按要求作文。（白云區(qū)一模題）每一分、每一秒我們都在改變。也許，你在悄悄改變別
2、人；也許，你在漸漸改變自己；也許，不知什么改變了你。改變，或許是一個過程，改變，或許是一個結果，有人喜歡外在的改變，有人注重內在的改變……沒有一個人可以拒絕改變。請你以“改變”為題，寫一篇600字以上文章（除詩歌外，文體不限）。師：題目二難度不大，寫出“改變”的內容，基本不會離題。題目一看上去容易，實際難，因為多了限制性詞語“一點點”，什么才算一點點，改變不能大，要寫細節(jié)，審題要仔細才會高分。作文審題就是揣摩作文命題意圖，推敲題目的含義和要求，明確文章該寫成什么文體（期中考試作文要求寫記敘文），該確定怎樣的中心，該選用哪些材料，該怎樣安
3、排詳略等等。審題是作文的第一步，是作文切題與否的關鍵，是作文成敗的重要環(huán)節(jié)。作文前只有全面準確地審題，才能寫出好文章來，否則就會“失之毫厘，謬之千里”。全面而準確是作文審題的總體要求，掌握一些行之有效的技法則是關鍵。二、命題作文審題方法。那么，如何在作文時做到不偏離題意呢？審題是十分重要的一步。建議同學們可以運用“抓文眼，明題旨”、“定范圍，知內容”、“辨顯隱，拓思路”、“添因素，定角度”等方法和途徑來審清題意。技法1：抓文眼，明題旨所謂“抓文眼”，就是抓住題目的關鍵詞，明題旨就是明確命題的題旨所在。要審清命題的題旨。所謂題旨，就是指命
4、題者的命題意圖，文中應予表達的思想、感情。題眼就是顯示作文題目基本內涵和寫作重點的詞語。抓題眼可以運用“句子抓謂語，短語扣修飾（限制）”的方法。如果作文題目是一個句子，其謂語往往就是題眼；如果題目是一個短語，題眼常常是表示修飾限制的詞語。另外，題目中出現(xiàn)的一些虛詞不容忽視，它往往也是作文題目的題眼所在，如連詞“和”“與”，副詞“也”“更”“又”“原來”“依然”“其實”等等，應狠下功夫進行推敲和斟酌。例如：2008年廣州中考作文題“又見枝頭吐新芽”，題眼是“又”，寫作的重點在于告訴考生要寫出“似曾相識燕歸來”的意味。練習1：填寫下面的表格
5、，比比看誰能把作文題目的題眼抓得有準又快。作文題目題眼寫作重點其樂融融融融“樂”和“融融”的場面呈現(xiàn)獎勵自己獎勵為什么“獎勵自己”，怎樣“獎勵自己”假如再有一次機會假如再有題目是半個句子，重點應該放在后面“該怎么做”技法2：定范圍，知內容所謂“定范圍”，就是審明寫作范圍，了解命題的范圍要求，明確寫作內容。我們知道，寫作是有范圍要求的。過程的長短、地域的廣狹、事件的繁簡、人物的多少、議論的深淺、說明的詳略等等，都需要我們通過審題而予以明確?！半y忘的一天”你卻寫了三天的事，就失之過泛；“我們的學?！蹦銉H寫了所在的班級，就失之過窄。“又見枝頭
6、吐新芽”，“又”點出了次數(shù)不止一次，“枝頭”“新芽”點明寫的內容和樹木有關等。練習2：（1）“改變”與“改變一點點”這兩道題目中，“改變”所寫的“改變”的程度范圍較廣，“改變一點點”中所寫的“改變”的程度范圍較小。（2）在“驚喜的瞬間”和“我二十年后某一天的日記”這兩題中，“驚喜的瞬間”所要寫的過程歷時很短，而“我二十年后某一天的日記”所要寫的過程一天之內發(fā)生的故事。（3）在“陋室小記”和“在廣闊的地平線上”這兩題中，“陋室小記”只須寫“陋室”，至多簡略地寫一下“陋室”的環(huán)境，所寫的空間十分有限；而“在廣闊的地平線上”則是縱橫萬里，廣袤
7、無垠，凡是地球上的一切都可以寫進你的文章。（4）在“我的同桌”和“我與水”這兩題中，“我的同桌”所寫的人或一個，或幾個，涉及的人比較少；而“我與水”所寫的是“我”與“水”之間發(fā)生的故事。只有準確把握命題要求的寫作范圍，才有可能寫出教好的文章。技法3：辨顯隱，拓思路辨顯隱，拓思路。有些作文題目，如“路”、“燈”、“落葉”、“浪花”、“春色”等，往往不是叫大家就物寫物、就景寫景，而是另有一番“企圖”，它常常需要大家借助某一事物的外在特殊，寄寓某種深刻的思想，或表達某種富有特殊意義的事理。例如：《又見枝頭吐新芽》，“枝頭吐新芽”字面上的意思是
8、一個常見的自然現(xiàn)象，其實包含也是一個普遍的生活道理：希望總是存在的?！靶卵俊奔瓤梢岳斫鉃椤皹渖系娜~芽”，也可以理解為一種情感或是一種認識。對這樣的作文題目，就不能局限于理解其顯性意義（題目字面本身的意義），
