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《淺談班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理姓名：周景愛(ài)工作單位：三亞市崖城鎮(zhèn)城東小學(xué)電話(huà)：13876895079從事小學(xué)教育十七年來(lái),我一直當(dāng)班主任,我在班級(jí)管理過(guò)程中尤其注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和校內(nèi)外環(huán)境開(kāi)展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級(jí)管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛(ài)心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，班主任不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖
2、和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和成功的體會(huì)后，歸納了一些我在開(kāi)展班主任班級(jí)管理時(shí)的做法與大家探討。一、立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生靈魂的塑造班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說(shuō)》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。但在現(xiàn)實(shí)教育中教師往往只重視后二者。“人類(lèi)靈魂的工程師”的教育對(duì)象是學(xué)生，思想素質(zhì)是學(xué)生的靈魂。教師要做的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人?！坝恕笔前嘀魅喂ぷ鞯挠篮阒黝}?！坝恕边^(guò)程也可以貫穿于課堂教學(xué)中，在各學(xué)科的教學(xué)中都有對(duì)學(xué)生的
3、思想品德7教育，如語(yǔ)文課本中不乏文學(xué)精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。數(shù)學(xué)課本中也滲透了許多對(duì)學(xué)生的思想教育。只要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識(shí)和技能教育的過(guò)程中去，讓學(xué)生受到良好的德育教育。這樣可以對(duì)不良的家庭教育和消極的社會(huì)影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用。二、真愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈班主任以“愛(ài)”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動(dòng)，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。如某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言？一向守規(guī)矩的學(xué)生
4、為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；對(duì)后進(jìn)生更是加倍關(guān)注，可以走訪(fǎng)同學(xué)，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對(duì)策和實(shí)施方案，幫助其在各方面都有進(jìn)步，穩(wěn)步提高。在求知的道路上，學(xué)生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學(xué)生傾注深切的愛(ài)：給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛(ài)，多一點(diǎn)教導(dǎo)，少一點(diǎn)指責(zé)；給學(xué)生慈母般的仁愛(ài)，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)批評(píng)；給學(xué)生朋友般的摯愛(ài)，多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)粗暴。走進(jìn)孩子心靈，用自己的愛(ài)心、精心、耐心、細(xì)心、恒心營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間。三、以人為本，采用合理有效的
5、方法新的教育觀(guān)要求班主任樹(shù)立“學(xué)生為本”的教育思想，做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“7最好的學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動(dòng)采取措施，自覺(jué)進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺(jué)地把客觀(guān)要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要?！倍渌麑W(xué)生，需要在別人引導(dǎo)、教育下才能安排好自己的任務(wù)。那么，班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的方法。（1）、培養(yǎng)得力的小助手通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生骨干對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理、引導(dǎo)、傳遞學(xué)校的管理思想和育人目標(biāo)。學(xué)生在管理班級(jí)事務(wù)中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：
6、班主任找一些貼近學(xué)生思想的先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生去品味、學(xué)習(xí)他們的精神、品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生骨干如何與同學(xué)交流，如何組織活動(dòng)，用案例分析的形式，讓學(xué)生體會(huì)干部應(yīng)具備的素質(zhì)；給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生策劃、組織、參與班級(jí)活動(dòng)。學(xué)生在組織活動(dòng)中通過(guò)自己的思考，將理論的東西在實(shí)踐中加以運(yùn)用，積累經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，學(xué)生骨干不僅體會(huì)到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有利地促進(jìn)了班級(jí)管理工作。（2）、開(kāi)展有效活動(dòng)，引導(dǎo)全班同學(xué)形成自律為了給每個(gè)學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，我班每天推選一個(gè)表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生當(dāng)選一日班長(zhǎng)管理班級(jí)工作，放學(xué)前對(duì)班
7、級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，批評(píng)指正不對(duì)之處，提出希望。班會(huì)課是學(xué)生進(jìn)行自我教育的主陣地。每周班會(huì)課學(xué)生反思總結(jié)，自我評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，同時(shí)也是一種很好的自我教育方式。學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，能及時(shí)調(diào)整行為，提高思想意識(shí)。班會(huì)后，調(diào)查學(xué)生的感受建議，以指導(dǎo)今后的工作。另外，我用小組互評(píng)這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸7。自我教育產(chǎn)生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導(dǎo)，思想上的啟迪，行為上的實(shí)踐和情感上的交流。（3）表?yè)P(yáng)代替批評(píng)班主任的工作千頭萬(wàn)緒，對(duì)學(xué)生的教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會(huì)收到良好的效果，反之，
8、班主任也會(huì)被學(xué)生氣得夠受。作為班主任，每天都會(huì)看到學(xué)生做得不盡人意的地方，如果一味地批評(píng)、指責(zé)，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)不以為然，這樣就沒(méi)有收
