【5A版】中學(xué)歷史素養(yǎng).ppt

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1、學(xué)術(shù)的歷史學(xué)與中學(xué)歷史素養(yǎng)劉俊利三個問題一、學(xué)術(shù)視野下的學(xué)科素養(yǎng)二、課程視野下的歷史學(xué)科三、歷史教學(xué)發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)一、學(xué)術(shù)視野下的學(xué)科素養(yǎng)歷史是由“歷史實際（人過去的活動）、歷史證據(jù)（歷史資料）和歷史認(rèn)識者（歷史學(xué)家）三者構(gòu)成的一個認(rèn)知體系”。（孔敏：歷史哲學(xué)引論）為理解現(xiàn)實和走向未來，歷史學(xué)家在具體問題的引導(dǎo)下，收集和解讀相關(guān)史料，以探尋歷史的現(xiàn)實意義，最后形成有關(guān)過去發(fā)生事實的文本。中學(xué)歷史課程具有現(xiàn)實意識“人們不會無緣無故地去回憶和認(rèn)識過去的事情；……人們認(rèn)識歷史的根本目的是為了解決現(xiàn)實生活中的種種問題

2、，歷史學(xué)家就是一些為解決現(xiàn)實問題而到歷史領(lǐng)域中去尋找答案的人。”——張耕華《歷史哲學(xué)引論》“只有借助于現(xiàn)在，我們才能理解過去；也只有借助于過去，我們才能充分理解現(xiàn)在。使人理解過去的社會，使人增加掌握現(xiàn)在社會的能力，這就是歷史的雙重作用?！薄皻v史學(xué)家跟他的事實之間相互交往的進程”，就是“今天的社會跟昨天的社會之間的對話”。——[英]卡爾《歷史是什么？》一是根據(jù)現(xiàn)實需要，選擇和研究歷史事實?！拔覀冃枰@得適合于自己時代所要求的知識?！薄按说葰v史知識，隨時代之變遷而與化俱新?！薄X穆《中國歷史研究法》二是根據(jù)現(xiàn)實，

3、理解歷史。“根據(jù)過去了解現(xiàn)在，就意味著也要根據(jù)現(xiàn)在了解過去。歷史的任務(wù)就在于，通過兩者之間的相互關(guān)系，促進對過去以及對現(xiàn)在的更為深入的理解?！薄猍英]卡爾著《歷史是什么？》三是根據(jù)歷史，理解現(xiàn)實。“我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)具有重要意義的東西，就是對于未來、對于我那些未來的行動，以及對于社會走向未來的進步過程來說卓有成效的東西?！薄猍德]威廉·狄爾泰《歷史中的意義》“歷史學(xué)家的作用既不是愛過去，也不是從過去之中解放自己，而是掌握過去，理解過去，把它當(dāng)作理解現(xiàn)在的一把鑰匙?！薄猍英]卡爾《歷史是什么？》歷史課程的現(xiàn)實意識，

4、意味著歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，不僅表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、思想等領(lǐng)域，更表現(xiàn)在態(tài)度、情感及為人處世等生活聯(lián)系，人格心理品質(zhì)的聯(lián)系等。學(xué)習(xí)歷史課程，不僅有利于對現(xiàn)實生活中“國是民生”等大政方針的理解。而且，更有利于對現(xiàn)實生活準(zhǔn)則和情感態(tài)度的理解，如對生命原則、生命價值原則、善良原則、公正原則、誠實原則、個人自由原則的理解，即對“尊重生命、自由、公義、互相尊重、關(guān)懷、誠信”等全球核心價值的理解。中學(xué)歷史課程具有證據(jù)意識“史料為史之組織細(xì)胞，史料不具或不確，則無復(fù)史之可言。”（梁啟超：中國歷史研究法）“歷史學(xué)是通過對證據(jù)的解釋而

5、進行的；證據(jù)在這里是那些個別地就叫做文獻的東西的總稱；文獻是此時此地存在的東西，它是那樣一種東西，歷史學(xué)家加以思維就能夠得到對他有關(guān)過去事件所詢問的問題的答案?！保铝治涞拢簹v史的觀念）“歷史學(xué)家從事著論證和檢驗的工作，歷史認(rèn)識的真理性毫無例外地在歷史資料、歷史學(xué)學(xué)科體系和社會實踐三方面得到檢驗?！薄皻v史資料是檢驗歷史認(rèn)識真理性的第一個層面?！保酌簦簹v史哲學(xué)引論）基于史料的歷史學(xué)，決定了中學(xué)歷史課程具有濃厚的證據(jù)意識。首先，表現(xiàn)為運用史料理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，即明確教材中客觀史實和歷史結(jié)論等的史料依據(jù)。其次，表現(xiàn)為運

6、用史料得出新的歷史認(rèn)識。如歸納歷史發(fā)展規(guī)律、分析歷史發(fā)展原因、準(zhǔn)確評價歷史事物、合理推出歷史演變過程等。最后，表現(xiàn)為考據(jù)史料。即運用所學(xué)知識，判定史料的真?zhèn)?，確定史料的價值等。中學(xué)歷史課程具有問題意識歷史研究始于問題，然后根據(jù)問題收集史料，進而以一定的方法程序處理史料，以重建與現(xiàn)今生活有關(guān)聯(lián)的歷史發(fā)展過程?！笆穼W(xué)研究者，尋求歷史真理之方法也。其步驟，則先以史料之收羅及考證，次之以事實之?dāng)喽熬幣牛K之以專門之著書，而史實之能事乃畢?！保ê伪桑簹v史研究法）這一過程，就是“歷史學(xué)家跟他的事實之間相互作用的連續(xù)不斷

7、的過程，是現(xiàn)在跟過去之間的永無止境的問答交談。”（[英]卡爾：歷史是什么？）首先是質(zhì)疑或提出問題的意識。一是來源于現(xiàn)實生活的問題。二是對歷史內(nèi)容重新質(zhì)疑的問題。三是從新的或更高層次的視角審視歷史內(nèi)容的問題。其次，是解決問題的意識。即在解決問題的過程中探究或體驗歷史。探究歷史，就是運用所學(xué)知識或新史料，分析和解決問題。這實際是一個運用分析、比較、歸納、概括、評價等思維能力，解決問題的過程。體驗歷史，就是根據(jù)史料或所學(xué)知識，走進歷史，通過移情等方式，體驗歷史變化，體會歷史智慧，感悟歷史真諦。這實際是一個想象、推理的

8、情感體驗過程。中學(xué)歷史課程具有融合意識“歷史方法的特色是以研究的方式進行理解的工作?！保╗德]德羅伊森著：歷史知識理論）“歷史本身就是某種理解或解釋?！保n震、孟鳴歧著：歷史·理解·意義——歷史詮釋學(xué)）理解是一個特別的循環(huán)過程。由部分到整體，由個別文本到作者思想和其他文本之間的循環(huán)；由理解者到理解對象之間的循環(huán)。（陳海飛：解釋學(xué)基本理論研究）理解還是一個視域融合的過程。“歷史理解要求我