大學(xué)生自我管理量表編制

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1、subscaIesandelementsincriterionscales．betweenfacto卜scaleandindicesincriterion，betweenself．managementscaleandcriterionscale．TheresultofstructuralequationmodelanaIysesindicatedthatthemodelcouldbeacceptedand6。recastthepeffbrmanceorqualityofcollegestudenttosomeextent．inadditionfeedbackvisitshowedthatth

2、escaleisreasonableandvaliditv／。concIusion：AcollegestudentseIf-managementscale(CSSMS)wasbuilt，basedontheself_managementmodeI，andfactoranalysesstudiesshowedthestructureofitisprettyreasonabIe，PropertiesanalysesshowedthattheCSSMSachieVedgoodtoexcellentleVelsofjntemalconsistency，test．retestreliabilityan

3、dcontent，construction，andcriterion—relatedval．dityKeyword矗妻i薹；霉冀耋ii喜÷；妻i一月U舌“歷史上那些極成功的人——拿破侖、達(dá)芬奇、莫扎特，一直進(jìn)行自我管理，在很大程度上，也正是自我管理使他們成為偉大的成功者?！苯鞋F(xiàn)代管理大師彼得·德魯克在他1999年出版的《2l世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》中這么寫(xiě)道。自我管理是個(gè)人為取得良好的適應(yīng)，積極尋求發(fā)展而能動(dòng)地對(duì)自己進(jìn)行管理。自我管理水平的高低是影響個(gè)體社會(huì)適應(yīng)效果和活動(dòng)績(jī)效及心理健康狀況的重要因素。國(guó)就大學(xué)生而言，自我管理是指在適應(yīng)所處的學(xué)校教育管理環(huán)境的前提下，建立清晰的管理目標(biāo)，通過(guò)不斷的自我

4、認(rèn)識(shí)，自我教育，自我調(diào)控，實(shí)現(xiàn)充分發(fā)掘和利用自身的和周邊的一切可以使用的各種資源條件，把自己培養(yǎng)成既能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求又能滿足個(gè)人興趣和發(fā)展需要的人才。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息化、國(guó)際化發(fā)展要求和充分發(fā)揮大學(xué)生主體功能，有關(guān)自我管理和大學(xué)生自我管理的研究日趨增多，逐漸成為以心理學(xué)為主導(dǎo)的人力資源開(kāi)發(fā)與管理的一個(gè)新的課題研究領(lǐng)域。對(duì)自我管理、領(lǐng)導(dǎo)者自我管理和大學(xué)生自我管理的探討為發(fā)揮大學(xué)教育中大學(xué)生主體功能，開(kāi)展自我管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生人才起到了積極的作用。但是，由于對(duì)大學(xué)生自我管理的研究起步不久(約20世紀(jì)80、90年代)，研究是很分散的、零碎的，且處于初級(jí)的思辯水平。這使得研究成果的應(yīng)用大大受

5、到限制。為此，本研究就是要把這些年來(lái)有關(guān)自我管理研究的主要成果與大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，編制大學(xué)生自我管理量表。該量表可以用來(lái)幫助大學(xué)生診斷和發(fā)現(xiàn)他∽])實(shí)際中的不足(問(wèn)題)，從而給他(們)提供合理的建議使他(們)及時(shí)糾正自我管理的偏差，把自己培養(yǎng)成符合社會(huì)和自己發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。另外，該量表也可以對(duì)大學(xué)生自我管理水平加以區(qū)分，并可以預(yù)測(cè)大學(xué)生自我綜合素質(zhì)，如知識(shí)、能力、觀念、人品和健康，從而為學(xué)?？茖W(xué)合理的全面評(píng)價(jià)學(xué)生提供參考和為用人單位選聘適宜的大學(xué)畢業(yè)生的決策提供參考。1大學(xué)生自我管理1．1大學(xué)生自我管理的含義自我管理，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是自己對(duì)自己管理。然而在實(shí)際中，各學(xué)者對(duì)自我

6、管理的含義會(huì)有差異。為了更準(zhǔn)確的理解自我管理這一概念，下面我們。鉸得-德魯克著，郭格青譯．自我管理之道【J】中國(guó)人力資露開(kāi)發(fā)．2000．(1)：34—36。王益明．自我管理研究述評(píng)fJ】心理科學(xué)．202．25(4)：453—464l對(duì)國(guó)內(nèi)的幾個(gè)學(xué)者的定義作一簡(jiǎn)要列舉和評(píng)析。王益明、金瑜在總結(jié)20世紀(jì)國(guó)外心理學(xué)領(lǐng)域的自我管理心理品質(zhì)研究的基礎(chǔ)上指出：“自我管理是指主動(dòng)調(diào)整自己的心理活動(dòng)和行為，控制不當(dāng)沖動(dòng)，克服不利情境，積極尋求發(fā)展，取得良好適應(yīng)的心理品質(zhì)?！薄斑@種心理品質(zhì)的好壞是影響個(gè)體社會(huì)適應(yīng)效果和活動(dòng)績(jī)效以及心理健康狀況的重要因素?！蹦脑摱x指出了自我管理是人(個(gè)體)的心理品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了自

7、我管理品質(zhì)的效用，即個(gè)體調(diào)控自己的心理與行為而取得良好的適應(yīng)。也就是說(shuō)，取得良好適應(yīng)是自我管理的目標(biāo)。張愛(ài)華：“學(xué)生自我管理機(jī)制就是根據(jù)學(xué)生不斷強(qiáng)化的自立的內(nèi)在要求和高校教育內(nèi)容、方法、條件和階段性特點(diǎn)，以教育育人為導(dǎo)向，校風(fēng)校紀(jì)為準(zhǔn)則，以學(xué)生干部為骨干，師生廣泛參與的校園內(nèi)部管理系統(tǒng)制度和方法。”。該定義是從學(xué)校管理的角度給大學(xué)生自我管理作出的。它突出了學(xué)生自我管理不能離開(kāi)學(xué)校這個(gè)組織環(huán)境條件。金國(guó)龍和范慶