如何消除學(xué)生逆反心理.doc

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1、如何消除學(xué)生逆反心理高安中學(xué)鄒恩寧摘要：教師應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性，采取不同的教育方法。對(duì)學(xué)生的限制不應(yīng)過死，相反，應(yīng)培養(yǎng)他們的獨(dú)立創(chuàng)造精神，對(duì)犯了過錯(cuò)而有所覺悟的學(xué)生，不宜揪住不放。要使學(xué)生真正體會(huì)到：教師是他成長(zhǎng)道路上的引路人，這樣，學(xué)生的“逆反”心理也就不除自消了。關(guān)鍵詞：逆反　青春期　教育目標(biāo)　教育環(huán)境“逆反”心理是在一定的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生厭惡、反感的情緒，做出與該事物發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)?！澳阋疫@樣，我偏要那樣，你不準(zhǔn)我做出的事，我偏要去做?！睂?dǎo)致學(xué)生“逆反”心理的原因大致有以下兩方面：1、青春期心理特點(diǎn)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的影響：逆反心理是剛剛進(jìn)

2、入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。中學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，作為未成年人，他們面對(duì)著緊張的學(xué)業(yè),升學(xué)的壓力和難以處理的人際關(guān)系，逆反心理往往有比較突出的表現(xiàn)。進(jìn)入青春期之后,由于活動(dòng)領(lǐng)域的逐漸擴(kuò)大和交際面6的不斷拓寬,他們更愿意跟朋友在一起。他們感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重,自尊感明顯增強(qiáng)，做事喜歡自作主張,不希望成年人干涉,渴望獨(dú)立,他們對(duì)父母和老師之言不再“唯命是從”了,往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)、太羅嗦,對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)，由于一部分老師或是父母的不理解、不溝通，便輕易采取了體罰、打罵

3、等方式，既嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心，又同時(shí)增強(qiáng)了他們的逆反心理。2、學(xué)校教育對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的影響首先,有些教師在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生有不公正的處理。例如有的教師比較偏愛某些成績(jī)好、聽話的學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生犯了錯(cuò)誤也會(huì)很容易地原諒他,即使批評(píng)也是和顏悅色、和風(fēng)細(xì)雨式的。而聽說一些成績(jī)不好、喜歡調(diào)皮搗蛋的所謂“差生”犯了錯(cuò)誤時(shí),教師的表現(xiàn)是疾言厲色、大聲訓(xùn)斥,即使“差生”沒有明顯的過錯(cuò)或根本沒有過錯(cuò)時(shí),教師也不道歉。結(jié)果是“差生”不喜歡這個(gè)教師、甚至恨這個(gè)教師,上他的課就是不聽、故意搗亂,與教師作對(duì)。即使理智告訴他這樣做是不對(duì)的，但是在感情上,他仍然不能接受這個(gè)教師。前蘇聯(lián)教育家費(fèi)可夫在《和教師的

4、談話》中說過：“請(qǐng)你不要忘記,孩子們受到不公平的待遇,特別是這種待遇來自一個(gè)親近的人的時(shí)候,他的痛苦心情會(huì)在心靈里留下一個(gè)長(zhǎng)久的痕跡。”6其次,學(xué)生在班集體中的位置也會(huì)影響孩子的心理。學(xué)生有相當(dāng)一部分時(shí)間生活在班集體里,班集體是以學(xué)生為主體的小社會(huì),學(xué)生們?cè)谝陨鐣?huì)化學(xué)習(xí)為中心的共同活動(dòng)中形成各種關(guān)系,每一個(gè)學(xué)生在這種關(guān)系結(jié)構(gòu)中占據(jù)一定的位置,并由此決定了他在集體中的地位和角色。班級(jí)社會(huì)學(xué)的研究表明，學(xué)生在班級(jí)中活動(dòng)和交往的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)之一是他們力求在同齡人群體中尋找自己滿意的地位。如果這種欲望經(jīng)常得不到滿足,那么社會(huì)與個(gè)性的對(duì)立和沖突是不可避免的。而有時(shí)候，有的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因,他們?cè)诎嗉?jí)

5、中沒有知心朋友,他們中不少人也向往集體生活,想與同齡人交往,希望在班級(jí)里取得一定的地位,試圖用各種手段吸引同學(xué)們的注意，甚至不惜用反常的行為來引起大家的注意。針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，教師在教育過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面消除學(xué)生的逆反心理：1、確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求過高的教育教學(xué)目標(biāo)，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)，要認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。對(duì)這些同學(xué)須真誠(chéng)相待，并主動(dòng)與他們溝通思想，通過交談，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成協(xié)調(diào)感情

6、以取得學(xué)生信任的目的。為此，我主動(dòng)與同學(xué)談心交朋友，尊重其人格，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予信任和激勵(lì)，用其所長(zhǎng)，啟迪其自愛自強(qiáng)，確立適合學(xué)生實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。如我班的陳鋒6同學(xué)，愛好運(yùn)動(dòng)，不喜學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)管教甚嚴(yán)，最終導(dǎo)致矛盾尖銳，常與家長(zhǎng)、老師對(duì)著干。針對(duì)其特點(diǎn)，我先與其家長(zhǎng)交談，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的特點(diǎn)；再與陳鋒同學(xué)交談，使其理解家長(zhǎng)的苦心；最終母子和好如初。同時(shí)，改革置學(xué)生于被動(dòng)地位的課堂教學(xué)，大力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求，為其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，多開辟適合其表現(xiàn)的舞臺(tái)。現(xiàn)在，大多數(shù)老師反映陳鋒同學(xué)比以前較能聽話了。2、為青

7、少年創(chuàng)造良好的教育情境首先是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。其次是積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。再者是針對(duì)青少年特點(diǎn)，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平6青少年學(xué)生叛逆心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和