教研信息201102.doc

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1、2011年第2期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)案例專刊34目錄1、探索和創(chuàng)設(shè)信息時(shí)代（3-15）2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的一個(gè)具體教學(xué)案例（15-18）3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)物理概念教學(xué)案例（18-20）4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理《地震》教學(xué)案例分析（21-24）5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中歷史教學(xué)探索實(shí)例（24-26）6、高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的類型》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)案例（27-34）34探索和創(chuàng)設(shè)信息時(shí)代作者：王晶???教育要為21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須要有超前意識(shí)。要抓住網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)革命的歷史機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)跨越式的飛躍。當(dāng)今世界Internet是最大的信息資源庫，其中信息包羅萬象，包括大量的教育教學(xué)資源，隨著

2、國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的發(fā)展，必將進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。筆者最近曾經(jīng)就“教育網(wǎng)絡(luò)化”這個(gè)問題請(qǐng)教過我國在這個(gè)領(lǐng)域研究中的知名專家，華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長博士生導(dǎo)師祝智庭教授和上海師范大學(xué)現(xiàn)代教育系主任黎加厚教授，兩位教授精辟的闡述，使我受益菲淺。祝智庭教授指出：教育信息化的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享，活動(dòng)時(shí)空少限制，人際合作易實(shí)現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個(gè)信息海洋，供廣大教育用戶共享。網(wǎng)上的教育資源有許多類型，包括教育網(wǎng)站，電子書刊，虛擬圖書館，虛擬軟件庫，新聞組等

3、。??網(wǎng)上教育信息資源的分類?黎加厚教授指出：隨著創(chuàng)新教育改革的發(fā)展，研究型學(xué)習(xí)的興起，因特網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹，以學(xué)為中心的教學(xué)模式被廣泛認(rèn)同，教師培訓(xùn)從課件的制作和應(yīng)用為中心轉(zhuǎn)向信息化教育設(shè)計(jì)為中心，教師在教學(xué)中注意充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和各類信息資源來輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的電子作品成為教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源建設(shè)的重要組成部份，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用逐步成為日常教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，將使教育從過去“學(xué)校選擇適合教育的人”向“學(xué)生選擇適合自己的教育”34轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的按部就班、循序漸進(jìn)的教學(xué)不再是唯一的學(xué)習(xí)方式，很多人將學(xué)會(huì)跳躍式、選擇性的學(xué)習(xí)。更重要的是，學(xué)

4、習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)的積累，而是學(xué)會(huì)選擇，從浩如煙海的信息中選擇最有價(jià)值的知識(shí)，而學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)情感的培養(yǎng)比以往任何時(shí)候都重要。2001年1月10日，我們看到《中國教育報(bào)》開辟了一人新專題――“e教育”?！吨袊逃龍?bào)》這個(gè)專題欄目走過了“電腦空間”，經(jīng)歷了“制高點(diǎn)”，今天又迎來了“e教育”。伴隨著新世紀(jì)的朝陽，“e”已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的符號(hào)。中國教育已經(jīng)面臨一個(gè)e化的世界，一個(gè)變革的時(shí)代。下面我就基于Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育教學(xué)案例作簡(jiǎn)要介紹。?案例1：環(huán)境保護(hù)――網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)1、教材分析本小節(jié)教材主要講述了森林在環(huán)境保護(hù)中的作用，草原的利用和保護(hù)、保護(hù)野生動(dòng)植物資源和

5、建立自然保護(hù)區(qū)。?2、教學(xué)對(duì)象分析在緒論中，學(xué)生已經(jīng)知道生物學(xué)向宏觀方向發(fā)展就是關(guān)于生態(tài)學(xué)方面的研究，在“生態(tài)平衡”一課時(shí)，又學(xué)習(xí)了生態(tài)平衡的概念，生態(tài)系統(tǒng)的破壞及其危害以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。這些知識(shí)為本節(jié)課的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。?3、教學(xué)目標(biāo)3．1知識(shí)目標(biāo)本節(jié)課要求學(xué)生識(shí)記造成環(huán)境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護(hù)、我國特有的珍貴動(dòng)植物和瀕危的珍貴動(dòng)植物、自然保護(hù)區(qū)的概念和我國重要的自然保護(hù)區(qū)，理解森林在環(huán)境保護(hù)中的作用和建立自然保護(hù)區(qū)的目的。通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛環(huán)境科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3．2能力目標(biāo)通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他

6、們通過因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力。?4、教學(xué)思路和教學(xué)軟件設(shè)計(jì)根據(jù)教材、教學(xué)對(duì)象分析和教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)流程：情景導(dǎo)入→自主探究→網(wǎng)上交流→歸納小結(jié)→反饋評(píng)講。通過語言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過程。34整堂課采用了3種教學(xué)軟件。課前利用FRONTPAGE2000，制作了網(wǎng)站《保護(hù)綠色家園》（INTERNET版，其INTERNET版網(wǎng)址為http://home.etang.com/league），將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，通過超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字內(nèi)容相連（學(xué)生可以通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊該部分文字，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站）還使用Javasc

7、ript制作了留言板和四個(gè)專題交流室（如何保護(hù)森林和草原、對(duì)建立自然保護(hù)區(qū)的看法、如何保護(hù)動(dòng)植物資源、如何使廣州更美麗）；課上使用IE5.0瀏覽器瀏覽全堂課的教學(xué)內(nèi)容?？紤]到網(wǎng)上傳輸速率較慢，課前將所有網(wǎng)上信息瀏覽一遍，課上使用IE5.0所有的非在線瀏覽方式組織教學(xué)。5、教學(xué)程序設(shè)計(jì)步驟教師行為學(xué)生行為情景導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生訪問“黃河風(fēng)情”站點(diǎn)。（http://www.yellowriver.org）2、提出問題：為什么古代的黃土高原富饒豐美，孕育了偉大的中華文明，而現(xiàn)在卻是千溝萬壑，滿目瘡痍