附錄 - 網(wǎng)路郵局 - 國(guó)立臺(tái)北教育大學(xué).docx

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1、～論文草稿～新北市國(guó)小教育人員使用校務(wù)行政系統(tǒng)情形之研究指導(dǎo)老師：曾錦達(dá)教授班級(jí)：教育經(jīng)營(yíng)與管理學(xué)系校經(jīng)班碩一學(xué)生：蕭啟聖學(xué)號(hào)：20998o011【本次內(nèi)容：論文草稿Ch.1&2-1)】感謝教授！您辛苦了國(guó)立臺(tái)北教育大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)營(yíng)與管理學(xué)系碩士論文DepartmentofEducationalManagementCollegeofEducationNationalTaipeiUniversityofEducationMaster’sThesis新北市國(guó)小教育人員使用校務(wù)行政系統(tǒng)情形之研究TheCase?StudyofPrimarySchoo

2、lEducators’UsingTheSchoolInformationSysteminNew?TaipeiCity蕭啟聖Chi-ShengHsiao指導(dǎo)教授﹕曾錦達(dá)博士Advisor：Jiin-DarTseng,Ph.D.中華民國(guó)101年()月(),2012目次第一章緒論1第一節(jié)研究動(dòng)機(jī)1第二節(jié)研究目的與待答問(wèn)題4第三節(jié)名詞釋義4第四節(jié)研究範(fàn)圍6第二章文獻(xiàn)探討8第一節(jié)校務(wù)行政系統(tǒng)之相關(guān)論述8第二節(jié)影響使用者使用校務(wù)行政系統(tǒng)之因素21第三節(jié)校務(wù)行政系統(tǒng)之相關(guān)實(shí)徵研究34第三章研究設(shè)計(jì)與實(shí)施50第一節(jié)研究架構(gòu)50第二節(jié)研究對(duì)象52第三節(jié)研究工具54

3、第四節(jié)實(shí)施程序60第五節(jié)資料處理63參考文獻(xiàn)65附錄72iii表次表21國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)校務(wù)行政的系統(tǒng)定義與功能之主張9表22各縣市校務(wù)行政系統(tǒng)推動(dòng)狀況表15表23全誼校務(wù)行政系統(tǒng)架構(gòu)說(shuō)明18表24國(guó)內(nèi)研究TAM所採(cǎi)用的外部變項(xiàng)分析一覽表25表25各學(xué)者於TAM所定義之外部變數(shù)分析一覽表27表26各學(xué)者於ISSM研究構(gòu)面之相關(guān)研究?jī)?nèi)容分析一覽表31表27校務(wù)行政系統(tǒng)之相關(guān)實(shí)徵研究彙整表34表31預(yù)試問(wèn)卷抽樣人數(shù)一覽表54表32正式施測(cè)抽樣人數(shù)表55表33本研究問(wèn)卷各變項(xiàng)構(gòu)面之操作型定義與測(cè)量尺度一覽表56iii圖次圖21全國(guó)

4、各縣市國(guó)中、小教育行政電子化之推展架構(gòu)圖13圖22政府推行「電子化政府政策」與教育相關(guān)之流程圖14圖23系統(tǒng)安全機(jī)制架構(gòu)圖16圖24科技接受模式（TAM）架構(gòu)圖22圖25DeLone＆McLean(1992)資訊系統(tǒng)成功模式29圖26DeLone＆McLean(2003)資訊系統(tǒng)成功再修正模式30圖31研究架構(gòu)圖51圖3-2研究流程圖63iii第一章緒論本研究旨在探討新北市國(guó)小教育人員，使用校務(wù)行政系統(tǒng)之現(xiàn)況與需求，並分析影響教育人員使用校務(wù)行政系統(tǒng)的各種因素。本章為緒論部分，全章共分為四節(jié)，第一節(jié)提出研究動(dòng)機(jī)，第二節(jié)說(shuō)明研究目的及待

5、答問(wèn)題，第三節(jié)闡述名詞釋義，第四節(jié)敘明本研究的範(fàn)圍。第一節(jié)研究動(dòng)機(jī)這是一個(gè)高度數(shù)位化的時(shí)代，人類的生活因數(shù)位化而產(chǎn)生重大的革新。電腦是數(shù)位化的重要工具，其憑藉著運(yùn)算速度快、正確性高、儲(chǔ)存量大和占據(jù)空間小的特性，不但進(jìn)入了人類生活各層面，且其各項(xiàng)應(yīng)用亦逐漸成為現(xiàn)代國(guó)民必備的基本知能?，F(xiàn)今凡事往往需要透過(guò)數(shù)位化及虛擬化之程序，以便於交流、傳送、處理、分析以及收藏，而講求效率、迅速與確實(shí)，更是數(shù)位化時(shí)代所追求的核心價(jià)值，可見電腦數(shù)位化科技的進(jìn)步已為我們帶來(lái)生活形態(tài)的改變與效益，且以前所未有的態(tài)勢(shì)從四面八方向我們迎面而來(lái)。環(huán)視目前各級(jí)學(xué)校教育革新工作正方

6、興未艾，提昇教育行政績(jī)效成為教育革新作為的核心理念之一。政府於1978年就開始推動(dòng)「行政電腦化」的工作，並著眼於系統(tǒng)化的行政管理流程，希望講求工作績(jī)效的同時(shí)也要顧及組織運(yùn)作的經(jīng)濟(jì)性，在此前提之下，電腦遂成為處理行政事務(wù)必備的工具(吳宗立，1996)。而有效率的行政工作與流程若要徹底發(fā)揮其支援學(xué)校教學(xué)實(shí)務(wù)的功能，也常常需要輔以優(yōu)良的電腦化行政作業(yè)系統(tǒng)，以提昇學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力(洪銘鴻，2005)。是以學(xué)校行政工作的電腦化已成為時(shí)代趨勢(shì)，電腦資訊管理系統(tǒng)的建置也為工作負(fù)擔(dān)日益繁雜的國(guó)中小教師，在處理行政事務(wù)時(shí)帶來(lái)許多便利，凡此種種皆凸顯了電腦管理資訊系統(tǒng)對(duì)

7、於班級(jí)經(jīng)營(yíng)乃至校務(wù)運(yùn)作之必要性與重要性。此外近年來(lái)自企業(yè)界引用至教育單位的管理思潮，包括全面品質(zhì)管理（Total80QualityManagement）、學(xué)習(xí)型組織（LearningOrganization）、企業(yè)再造（BusinessProcessReengineering）和知識(shí)管理（KnowledgeManagement）等都給教育事業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)一些新的思惟，也逐漸成為目前學(xué)校組織不得不重視的課題(王如哲、黃月純，2004)?！钢R(shí)」是二十一世紀(jì)創(chuàng)造個(gè)人未來(lái)、企業(yè)財(cái)富及國(guó)家經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵力量，在這波以知識(shí)為核心的社會(huì)浪潮中，正宣示了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的

8、到來(lái)與知識(shí)管理對(duì)於個(gè)人發(fā)展、組織管理的迫切需要(王佑菁，2009)。學(xué)校決策良窳的關(guān)鍵也在於資訊與知識(shí)的掌握，倘能善用新的科技、做好知識(shí)