認(rèn)知行為理論視角下的大學(xué)生逃課行為分析

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1、3．2大學(xué)生逃課行為的認(rèn)知行為理論分析??????????????????l83．2．1外部環(huán)境因素??????????????????????????．203．2．2個(gè)人因素????????????????????????????．．23第四章認(rèn)知行為理論視角下改善大學(xué)生逃課行為的對策???????????????．274．1認(rèn)知建構(gòu)：消除逃課學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知??????????????????274．1．1糾正逃課學(xué)生的消極認(rèn)知，引導(dǎo)其積極的行為參與??????????．．274．1．2增強(qiáng)所設(shè)課程的實(shí)用性，消除學(xué)生“課程無用論”的錯(cuò)誤認(rèn)知????

2、??．274．1．3用合理有序的教育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與積極行為????????????．284．1．4‘‘知行并舉”對大學(xué)生逃課問題的啟示?????????????????284．2行為干預(yù)：逃課學(xué)生的不良行為矯正??????????????????284．2．1提高學(xué)生的自我效能感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)????????????．294．2．2激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，矯正不良的逃課行為?????????????．294．2．3樹立學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的能力??????????????．304．2．4用積極的行為化解學(xué)生的消極情緒????????????

3、??????3l4．3環(huán)境優(yōu)化：消解外部因素影響?????????????????????3l4．3．1創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境???????????????????????．3l4．3．2構(gòu)建良好的學(xué)校環(huán)境???????????????????????．324．3．3營造良好的社會(huì)環(huán)境???????????????????????．34第五章結(jié)語??????????????????????．參考文獻(xiàn)?????????????????????????????????????．?35．．37Ff

4、錄．????．．．???．．??．???．．?????????

5、??．????．?．．．??．????????．．?4l致謝????．．．???．．．．．．?．????．．．．???．??qI!；獨(dú)創(chuàng)性聲明??????????????????????????????????．．．?．47關(guān)于論文使用授權(quán)的說明????????????Vl?．．?．．．?．．???．．．．?．47第一章導(dǎo)論1．1問題的提出社會(huì)的進(jìn)步必然會(huì)促使事物的發(fā)展，事物的發(fā)展必然會(huì)引起人們思想的變化。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的后備軍，其質(zhì)量的高低在國家未來的發(fā)展進(jìn)程中扮演著舉足輕重的角色。他們接受教育的行為和態(tài)度對社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程同樣起著不容忽視的影響

6、作用。尤其是隨著高考制度的改革，國內(nèi)高校也經(jīng)歷了幾次大規(guī)模的“擴(kuò)招"，但在教學(xué)與管理方面也隨之帶來諸多問題，例如師資力量薄弱，管理滯后等現(xiàn)象。特別是如何避免大學(xué)生逃課，成為教學(xué)管理中的一個(gè)重要方面。目前，大學(xué)生逃課的人數(shù)、逃課的課時(shí)量都大大超過了擴(kuò)招前的水平，逃課甚至已經(jīng)成為當(dāng)前部分大學(xué)生的公開化、正?；男袨?，具有一定的普遍性。逃課行為分為顯性逃課和隱形逃課，由于大學(xué)生逃課具有一定的持續(xù)性和傳遞性，已經(jīng)逐步發(fā)展成一個(gè)群體行為。據(jù)(21世紀(jì)人才報(bào)》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前的在校大學(xué)生幾乎都逃過課，在針對三類課程基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共課的調(diào)查中，基礎(chǔ)課的逃課

7、率達(dá)到了四分之一，專業(yè)課達(dá)到了五分之一，對于哲學(xué)、政治一類有些枯燥的公共課，則多達(dá)一半的學(xué)生都有曠課經(jīng)歷。逃課對于大學(xué)生來說，是一個(gè)經(jīng)常被提及的話題，“不管老師講的課程多么精彩，內(nèi)容多么重要，教室的學(xué)生依然不多，而且還有一部分學(xué)生利用課堂時(shí)間做一些與學(xué)習(xí)根本無關(guān)的事情。"逃課這種越軌行為在當(dāng)下校園里非常普遍，許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷。逃課不僅直接影響到高校教學(xué)工作的J下常開展，甚至還會(huì)影響到大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)能力的提高。所以大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理中不能忽視的突出問題。我也曾經(jīng)逃過課，據(jù)我所知，很多學(xué)生在中小學(xué)都是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，基本沒

8、有逃過課，因?yàn)樵谥行W(xué)老師一般管理較嚴(yán)，會(huì)對逃課的學(xué)生采取一定的處罰措施。但在上了大學(xué)以后，由于學(xué)校管理不嚴(yán)及學(xué)生的相互影響，不管是好學(xué)生還是差學(xué)生，都開始慢慢學(xué)會(huì)逃課，對不重要的課盡量多逃，重要的課程能逃則逃，從來沒有逃過課反而會(huì)被部分同學(xué)認(rèn)為是不正常的現(xiàn)象。所以時(shí)下，克服大學(xué)生逃課已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對的“通病”和難以有效根治的“頑疾"。針對大學(xué)生逃課這一問題，已經(jīng)認(rèn)知行為理論視角下大學(xué)生逃課研究有不少研究。本文將通過對某校大學(xué)生逃課的調(diào)查研究，找出隱蔽在逃課行為背后那個(gè)“不證自明"的前提，應(yīng)用認(rèn)知行為理論解讀大學(xué)生逃課的根本原因，并提

9、出相應(yīng)的解決措施，以便我們能夠盡可能快的有效改善大學(xué)生逃課這一行為，從而提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量