對于家庭困難學生存在問題的思考

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1、龍源期刊網(wǎng)http://www.qikan.com.cn對于家庭困難學生存在問題的思考作者：龔莎來源：《科技創(chuàng)新導報》2011年第16期????????摘要:作為一線的學生工作者輔導員如何處理好學生因家庭經(jīng)濟困難而產(chǎn)生的一系列問題,如何切實有效的通過合理的方法和手段在學習和生活上幫助和教育學生,讓學生能感受集體溫暖,緩解因家庭經(jīng)濟問題產(chǎn)生的精神、生活和學習壓力,怎樣用心去感化學生,使家庭困難學生順利完成學業(yè),從而進一步建立和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。????????關(guān)鍵詞:家庭困難經(jīng)濟問題學生工作????????中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(201

2、1)06(a)-0245-01????????案例:某學生,國家助學金獲得者,該生自幼家境貧寒,父母都在外打工,收入不高。父母微薄的收入不僅要供自己在外的生活開銷,還要供養(yǎng)家中年邁的老人,以及兩個子女的學費。該生還患有鼻炎,很少的生活費除了一些基本的生活開銷外還要留出買藥的錢。該生性格內(nèi)向,在班上從不主動與其它同學接觸,很少和同學說話,學習成績中等,在學校組織申請國家助學金時,該生由于心里自卑并未提出申請要求。????????由于該生性格比較內(nèi)向,平時不太愛說話,輔導員老師首先從和她同寢室的學生中側(cè)面了解到了其家庭貧困的情況以及其自卑的心理,之后開始動員班上和同寢室的學

3、生主動與其交朋友,并在生活上對其提供力所能及的幫助。通過輔導員老師和班上同學的努力現(xiàn)該生已經(jīng)在我校的洗衣房找了一份兼職的工作。由于國家助學金的名額有限,在評比時,盡管家庭困難的學生很多,但大家首先考慮到的是比自己家庭更困難的她,即使是她由于自卑的心理并未提出困難申請,班上的許多同學還是主動將自己的名額讓出來給她。在這次國家助學金的評比中,她深深的感受到了集體的溫暖,感受到了同學的關(guān)心,主動提出擔任班上的勞動委員,要以自己的實際行動為班上的同學做點事。同時還表示要努力學習,以自己的優(yōu)異成績來回報同學,回報老師,回報學校。????????解決問題的思路、方法及效果:通過從學

4、生中側(cè)面了解其家庭貧困的情況和自卑心理,動員學生主動與其交朋友,為其創(chuàng)造勤工儉學的機會,在生活上提供力所能及的幫助,使該生感受到了集體的溫暖,同時幫助其擺脫因家庭經(jīng)濟給她造成的心理陰影,讓其能安心在校學習。????????分析與啟示:????????(1)我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立與完善,有力地促進了高等教育的改革與發(fā)展。同時,龍源期刊網(wǎng)http://www.qikan.com.cn也給高校教育工作提出了更高的要求。新形勢下,高校教育工作的環(huán)境、內(nèi)涵和對象也相應(yīng)發(fā)生了一些新的變化,原有的教育工作方法和手段已經(jīng)出現(xiàn)了一定的不適應(yīng)。???????

5、?輔導員只有在學生工作中仔細分析每一位學生的個案,用心去體貼、感化自己的學生,才能把高等院校的學生工作做好。用自己的愛心與耐心必能換來學生的認同。????????(2)當前,高校教育工作的變化主要呈現(xiàn)以下兩個方面的特點:從教育工作的環(huán)境來看,由于受社會大環(huán)境的影響,教育工作外部環(huán)境更加復雜。市場經(jīng)濟在極大地解放生產(chǎn)力的同時,也給人們的生活領(lǐng)域和認知領(lǐng)域帶來一些負面影響;從教育工作的對象來看,當代大學生同以前相比,具有較高的文化素質(zhì),思想活躍,他們獲取各種信息的渠道更復雜、信息量更大。但他們的世界觀、人生觀、價值觀還處在形成時期,不夠成熟,極易受到不良思想、信息的影響。而

6、應(yīng)對這些變化,在高校輔導員工作中應(yīng)建立在深入、耐心地了解學生真實情況的前期基礎(chǔ)工作上,以真誠和恰當?shù)募钭鳛樾聲r期高校大學生教育工作的重要切入點。從真誠和恰當?shù)募钊胧帧????????(3)貧困生普遍存在著一種自卑感和孤獨感,做好他們的思想工作對學生整體的穩(wěn)定和貧困生自身發(fā)展具有重要的意義,只有找到了病源,從源頭挖起,才能“藥到病除”。輔導員應(yīng)從側(cè)面了解貧困學生的學習生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷,多關(guān)愛,多鼓勵,多溝通,多交流。????????(4)建立貧困生有效的認定機制,做到對學生真實情況的切實深入、耐心的了解。長期以來,高校輔導員

7、一直都十分重視大學生各個方面的發(fā)展,但有時或是教育方式的不甚恰當、或是耐心程度不夠,或是較多地停留在召開全體同學的班會上。事實證明這些溝通方式收效不好,個別需要幫助的學生并未得到切實的幫助或是某一方面的進步提高。因此,在輔導員教育過程中更多地側(cè)重于實踐環(huán)節(jié)。????????(5)落實輔導環(huán)節(jié),更多側(cè)重于進行一對一的幫助。比如,了解到某一位同學生活或是學習中存在困難,作為輔導員,主動找到該位同學真誠去幫助他,同時調(diào)動班委成員,為其提供在生活、學習上更為及時的幫助。與學生平等溝通的方式,一對一地幫助同學解決實際問題,這樣不僅有利于贏得同學們的