迷人的火塘教學(xué)設(shè)計

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1、《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計教材來源：小學(xué)五年級音樂下冊教學(xué)主題：《迷人的火塘》課時：第二課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)【課程標(biāo)準(zhǔn)】【學(xué)情分析】在本單元及本課的學(xué)習(xí)中使學(xué)生更加了解我們國家的各族不同的風(fēng)土人情及民風(fēng)民俗，由于現(xiàn)代的學(xué)生對祖國悠遠(yuǎn)的歷史和寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所知甚少。所以在教學(xué)的過程中應(yīng)充分的利用好相關(guān)的音像資料，并提出相關(guān)的知識問題和游戲的方式以調(diào)動學(xué)生的情緒。這樣才能使學(xué)生輕松愉快中學(xué)到知識，了解祖國更加熱愛祖國。做到真正的寓教于樂！所以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情分析我特定出本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：【學(xué)

2、習(xí)目標(biāo)】：61知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。2能力目標(biāo)：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，表達(dá)侗族少年兒童對美好生活的熱愛。3情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，了解少數(shù)民族——侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛，對祖國的熱愛?！緦W(xué)習(xí)重點】：學(xué)唱歌曲《迷人的火塘》?！緦W(xué)習(xí)難點】：學(xué)習(xí)合唱部分的均衡、和諧?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】：多媒體、電子琴【評價任務(wù)】：評價任務(wù)一：用優(yōu)美的情緒演唱《迷人的火塘》評價任務(wù)二：在感受、體驗、實踐等一系列教學(xué)活動中，提高學(xué)生聆聽

3、、合唱、表現(xiàn)能力；評價任務(wù)三：激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛，對祖國的熱愛。學(xué)習(xí)過程：一、組織教學(xué)：欣賞《愛我中華》音樂視頻進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)音樂情境。6（設(shè)計意圖：歌曲《愛我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛的歌曲，通過視頻，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對各個民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣。）二、揭題并感受侗族音樂：1.初次聆聽歌曲《迷人的火塘》師：一首《愛我中華》拉開了我們今天這節(jié)音樂課的序幕。同學(xué)們都知道，我國是一個多民族的國家，而且每個民族都有他不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞我們就可以發(fā)現(xiàn)每個民族都有其獨特的音樂風(fēng)格，現(xiàn)在有很多少數(shù)民族的

4、民歌受到了世人的關(guān)注和喜愛，還經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)生，你們都學(xué)過或聽過哪些少數(shù)民族的歌曲呢？誰能來說一說？生：說說聽過或?qū)W過的少數(shù)民族的歌曲。（如：藏族巴塘連北京、佤族阿瓦人民唱新歌等）師：看來大家對少數(shù)民族的歌曲還是比較感興趣的，那么今天，王老師也帶來了一首少數(shù)民族的歌曲，是哪個民族呢？我們一起來熟悉一下。師：今天我們就要學(xué)習(xí)一首非常好聽的侗族民歌——一《迷人的火塘》，接下來還是讓我們耳聽為快吧，請同學(xué)們邊聽邊思考兩個問題，問題一：這首歌的情緒是怎樣的？問題二：歌曲是什么樣的演唱形式？比如說它是屬于獨唱、齊唱還是合唱呢？一起來聽聽看

5、？（師播放音樂范唱，生邊聽邊思考師提出的問題。）師：誰來回答第一個問題：歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美、抒情）師：誰又聽出這首歌的演唱形式了?(獨唱+合唱)6師：侗族的火塘是用石頭砌成，用來取暖做飯的。侗家人有個習(xí)慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會，那載歌載舞的場面，讓人非常的開心，接下來我們就去體驗一下侗族的篝火晚會！來學(xué)習(xí)這首侗族民歌《迷人的火塘》。三、學(xué)習(xí)歌曲：1.節(jié)奏訓(xùn)練A：師：我們先來做個拍手游戲，這個游戲的難點是要按節(jié)奏的拍手，我先拍，看同學(xué)們模仿的對不對。①××××??××???×?×?

6、??????②××××??××???×?×?③×?×?×??××???×?×?×??××④王老師為這些節(jié)奏加上了好聽的歌詞，一起來聽聽是什么效果？（師按節(jié)奏念歌詞），同學(xué)們也來試試看，（學(xué)生念），我們念的有什么不一樣嗎？再聽老師念一遍。（請學(xué)生分別來讀一讀，師糾正錯誤的，讀正確后，請生一起讀）。師：接下來蔣老師要考考同學(xué)們的合作能力，你們有沒有信心挑戰(zhàn)一下？我把全班分成兩個組，1、2組為第一組，3、4組為第二組，分成兩組干嘛呢？請看大屏幕，（師出示帶有歌詞的兩個聲部的節(jié)奏）第一組按節(jié)奏念上面那行的歌詞，第二組念下面這行的歌詞，我們先一

7、起來看看它們有什么規(guī)律？（下行比上行的晚進(jìn)兩拍，下面這行少一個迷人的火塘）。我們按組分別來念一念這兩行的歌詞，念正確后，兩個聲部合作。（師及時糾正錯誤）2.解決難點（學(xué)唱合唱部分）6合作后，師表揚(yáng)：同學(xué)們表現(xiàn)都不錯，如果再為這么好聽的節(jié)奏配上優(yōu)美的旋律，那效果肯定更棒，是不是？我們一起來看看給他們配上什么樣的旋律(出示兩聲部的旋律)，我們先一起來熟悉一下低聲部的旋律（低聲部學(xué)會唱低聲部的旋律后），高聲部學(xué)唱高聲部的旋律。（學(xué)會后，兩聲部合作）3.學(xué)習(xí)歌曲的齊唱部分師：伴隨著同學(xué)們優(yōu)美、動聽的歌聲，蔣老師將帶大家到美麗的侗家村去走一走，

8、看一看了，我們一邊聽一邊思考兩個問題：1.歌曲唱出了侗家兒童怎樣的心情？（歡樂）2.歌曲的兩部分分別寫了什么？（第一部分主要是描寫景色，描繪了一種抒情、幽靜的意境；第二部分描寫了侗家兒童在火塘旁邊載歌載舞的熱鬧場面和歡樂