陳品美術(shù)課生命的甘露教學(xué)說(shuō)課稿

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1、生命的甘露歐江岔鎮(zhèn)中心學(xué)校陳品一．教材分析《生命的甘露》是湘版美術(shù)教材六年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。本課為單元課。共有兩個(gè)部分，此次授課內(nèi)容主要體現(xiàn)的是第二部分：倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，開(kāi)展愛(ài)護(hù)水資源的行動(dòng)。教材中共有六幅圖片，這些圖片分別從不同的角度體現(xiàn)節(jié)水愛(ài)水的重要性，呈現(xiàn)了干涸與缺水所帶來(lái)的艱難與可怕，告誡人們要去保護(hù)水，關(guān)注水。最后，通過(guò)具體設(shè)計(jì)制作一幅保護(hù)水資源的招貼畫(huà)來(lái)表達(dá)同學(xué)們的想法與做法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo):?二．教學(xué)目標(biāo)1.了解地球水資源現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要作用。2.養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)

2、并設(shè)計(jì)保護(hù)水的招貼畫(huà)。三．教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水和環(huán)保意識(shí)，試設(shè)計(jì)招貼畫(huà)。難點(diǎn)：招貼畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。四．教法學(xué)法“教”必須考慮?“學(xué)”，“學(xué)”必受?“教”的影響，因而?“教”與?“學(xué)”是雙邊互動(dòng)的關(guān)系，教學(xué)法是教法和學(xué)法的辯證統(tǒng)一。這節(jié)課主要采用的方法是：自主探究、欣賞分析法、對(duì)比賞析法。五．教學(xué)過(guò)程：（一）.情境創(chuàng)設(shè)（導(dǎo)入）眾所周知，水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，然而在水資源充足的地方人們很難想象，沒(méi)有水的情景。那么今天事實(shí)告訴我們，如果沒(méi)有了水，人類將面臨何種絕境。設(shè)計(jì)意圖:課件播放我國(guó)西南地區(qū)干旱造成的可怕景象讓學(xué)生觀看。向?qū)W生展示西南缺水造成

3、的可怕景象，災(zāi)區(qū)人民悲傷無(wú)助的表情配上傷感的音樂(lè)以達(dá)到震撼學(xué)生心靈的效果.a.使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到生命與水的重要關(guān)系.b.喚起學(xué)生宣揚(yáng)保護(hù)水，節(jié)約水的意識(shí)。c.從而順利引入到今天的課題：“生命的甘露”板書(shū)：生命的甘露說(shuō)一說(shuō)：1.觀看視頻以后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的感想。2.結(jié)合自己課前收集的資料談一談地球水資源的現(xiàn)狀，作為一名學(xué)生，我們?cè)鯓幼觯拍茏尭嗟娜藖?lái)保護(hù)水資源和愛(ài)惜水資源?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生針對(duì)自己課前查找的資料進(jìn)行回答，用自己親自收集的資料說(shuō)服自己，明白水資源問(wèn)題是當(dāng)前急需關(guān)注和解決的問(wèn)題，有了深入認(rèn)識(shí)和感受就會(huì)有保護(hù)和愛(ài)惜水的強(qiáng)烈愿望：呼吁和倡導(dǎo)他人也加入節(jié)

4、水護(hù)水的行列。（二）探究方法1.出示招貼畫(huà)，讓學(xué)生初步感受招貼畫(huà)。2.通過(guò)欣賞招貼畫(huà)，學(xué)生通過(guò)自主討論交流來(lái)總結(jié)招貼畫(huà)的構(gòu)成要素。3.教師總結(jié)招貼畫(huà)的構(gòu)成要素及要求：a.廣告語(yǔ):簡(jiǎn)潔、概括、直指主題，突出主題。b.圖案：要吸引人的眼球，刺激人的眼睛，以達(dá)到宣傳的目的。c.顏色：具有象征性、對(duì)比強(qiáng)烈，引人注目。（三）自主設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生分別從以下三個(gè)角度談一談作為環(huán)保小專家，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這幅招貼畫(huà)呢？設(shè)計(jì)角度：確定什么主題？設(shè)計(jì)哪些圖案？選擇哪些顏色？2.布置作業(yè)：（1）.創(chuàng)作要求：請(qǐng)用繪畫(huà)的形式，四人一小組，設(shè)計(jì)一幅保護(hù)水資源的招貼畫(huà)。（2）.創(chuàng)作過(guò)程：小組合

5、作，合理分工；各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)；齊心協(xié)力，大膽創(chuàng)作。（3）.作品發(fā)布會(huì)：每組派代表展示本組作品。設(shè)計(jì)提示:如果沒(méi)有了水，破壞了水資源，田地將會(huì)？江河將會(huì)？大自然將會(huì)？天上的飛鳥(niǎo)會(huì)？水生物又會(huì)？人類將會(huì)？——請(qǐng)選擇其中的一個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)水資源是一個(gè)廣泛而抽象的主題，要用招貼畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)還是不容易的。所以，給學(xué)生一些指向性的提示，使其有內(nèi)容可畫(huà)。參考資料的出示，為的是拓寬學(xué)生的思維、開(kāi)闊學(xué)生的視野，也為造型能力弱的學(xué)生提供了參考，減輕了學(xué)生的畏難情緒。（四）評(píng)價(jià)交流1.自評(píng)：讓學(xué)生將作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)本組作品的設(shè)計(jì)？2.互評(píng)：學(xué)生之間

6、相互談?wù)勛约旱目捶?，談?wù)勛约鹤钕矚g哪一組的作品？讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。設(shè)計(jì)意圖：新課程評(píng)價(jià)體系中，要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要有教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體和對(duì)學(xué)生的尊重?？偨Y(jié)“孩子們，

7、雖然節(jié)約用水招貼畫(huà)作品發(fā)布會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，但是我們的節(jié)水環(huán)保之旅卻剛剛開(kāi)始。請(qǐng)大家課后帶著設(shè)計(jì)好的節(jié)約用水招貼畫(huà)走進(jìn)校園，走上街頭。爭(zhēng)當(dāng)節(jié)水宣傳使，呼吁更多的人珍惜水資源，使我們的明天更美好”。