《蘭亭集序》公開課教案黃瑋

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1、《蘭亭集序》公開課教學(xué)設(shè)計(第二課時)高一語文組:黃瑋華師附中南海實驗高中2010年12月學(xué)習(xí)目標知識:了解序文的寫作特點,掌握實詞“修、期、致、臨、次”的意義。能力:1.理清課文內(nèi)容層次2.理解作者的生死觀。情感:正確認識作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨,樹立積極進取的人生觀。重點難點重點:了解由這次集會而引起的人生無常的感慨,理清作者思想感情的脈絡(luò)。難點:認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入??同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是以書法藝術(shù)名揚百世的《蘭亭集序》。作者是誰?王羲之(請一位同學(xué)板書作者:王羲之)?!|晉穆帝永和九年三月三日,王羲之和名士共四十一人宴集于蘭

2、亭,臨流賦詩,各抒懷抱,記下了他們的千古風(fēng)流,王羲之為這些詩作了書序《蘭亭集序》。《蘭亭集》中的詩,到了現(xiàn)在,除了搞專門研究的人外,一般人了解甚少,而王羲之這篇序卻聲名遠播,流傳千古,除了它書法上的極高成就外,恐怕也有其內(nèi)容上的原因。那么這篇作品的文學(xué)內(nèi)蘊如何呢?我們今天就一起來學(xué)習(xí)探究一下。二、課堂檢測:重點字詞句(小組競賽形式)1、重點實詞2、虛詞3、句式4、翻譯三、(聽錄音)或全班朗讀。注意朗讀節(jié)奏,把握感情。(糾正讀音)四、整體感知1、全文共可分為三段,試從每段中找出一個最能表現(xiàn)作者情感的字眼。明確:樂——痛——悲(板書)【過渡】:全文感情起伏,情真意切,我們就以此感情的變化為線

3、索,走進王羲之的情感世界。2、思考:為何而樂?為何而痛?為何而悲????五、研習(xí)文本(一)研習(xí)第一段1、朗讀第一、二自然段2、在這一段中作者說“信可樂也”,那么作者到底樂什么?結(jié)合文中的語句來分析一下。(學(xué)生在書中劃出相關(guān)語句,學(xué)生分析,老師點撥并引導(dǎo)概括。)明確:群賢畢至,少長咸集----------賢人崇山峻嶺,茂林修竹,清流急湍,映帶左右---------美景流觴曲水,一觴一詠-------------------樂事4天朗氣清,惠風(fēng)和暢-------------------良辰仰觀宇宙之大,俯察品類之盛--------------賞心【過渡】:第一段主要是記敘了蘭亭宴會的盛況,表

4、達自己的快樂心情,俗話說:“好花不常開,好景不常在?!泵鎸磳⑸⑷サ难鐣?,王羲之發(fā)出了無限的感慨,心情一下子轉(zhuǎn)入痛中來。(二)研習(xí)第二段1、請同學(xué)們在第二段中找出能體現(xiàn)作者“痛”的語句來體會作者內(nèi)心的痛。(學(xué)生找談感受老師點撥)人之相與,俯仰一世------------人生短暫欣之所遇,快然自足所之既倦,感慨系之————欲望永不能滿足(世事無常)向之所欣,已為陳跡----------世事變化之快修短隨化,終期于盡---------生命終歸于毀滅。明確:痛——————生命短暫,世事無常(板書)【過渡】:作者由蘭亭盛會的樂轉(zhuǎn)入到人生的短暫,世事的無常之“痛”中來。是不是只有王羲之一人有“死生

5、亦大矣”的痛惜呢?看看第三段,找出相關(guān)的語句思考這一問題。(三)研習(xí)第三段1、學(xué)生朗誦第四自然段。2、思考:找出和作者生死觀有密切聯(lián)系的一句話,說說體現(xiàn)了作者怎樣的人生觀?明確:“固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作?!弊髡吲辛藭r人的人生虛化的思想,認為生就是生,死即死,不可等同視之。介紹背景:東晉時人崇尚老莊,大談玄理,不務(wù)實際,思想虛無,意志消沉,不求進取,認為人生無常,生死等同。(先概括東晉時期的這種風(fēng)尚,再談為何會有這種思想。)漢末魏晉六朝是中國政治上最混亂、社會最黑暗的時代,統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋,殘殺現(xiàn)象時有發(fā)生,“天下名士,少有全者”,許多著名的文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭中。因此,

6、天下名士,首要任務(wù)是保全性命。士大夫不滿,普遍崇尚老莊,追求清靜無為自由放任的生活,思想虛無。死了就死了,無所謂,因為生就是死,死就是生,即所謂“一死生,齊彭殤”。3、思考:對于作者的人生觀,還有哪些人與之相同?昔人時人同痛“生命短暫,世事無?!焙笕肆?、總結(jié):作者由蘭亭盛會寫起,極寫盛會之樂??纱蠓裁谰笆?,都易引發(fā)人的愁思和感慨,面對蘭亭美景,不由興盡悲來,感慨萬千,進而展開議論,抒發(fā)了“人生苦短,命運難測”的痛惜之情,由己悲人,溝通古今。全文情景交融,文簡而意深,不愧為千古名篇。結(jié)束語:今天,我和同學(xué)4們在這樣一個時刻,一起聆聽了王羲之面對生命的悲嘆。王羲之雖然逝去了,但他的書法藝術(shù)

7、卻永遠散發(fā)著魅力。他為我們留下了千古不朽的《蘭亭集序》,我們,又該為我們的后人留下什么呢?這是這節(jié)課我留給大家思考的問題。再誦讀一遍課文,體味王羲之的人生態(tài)度?! 。◣熒R讀最后一段)七、作業(yè):課外思考拓展文章最后一句“后之覽者,亦有感于斯文?!蔽覀兘裉熳x他的文章,已經(jīng)是后之覽者,應(yīng)該有許多的感悟,結(jié)合歷史人物,談?wù)勀闶窃鯓诱J識王羲之對人生的感悟的,你對人生有什么新的體悟?人生苦短,人之共嘆。但大多數(shù)卻經(jīng)受了人生的考驗,創(chuàng)造了瑰麗的

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