葉麗娜《自己去吧》參賽教學(xué)教案

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1、《自己去吧》教案設(shè)計(jì)一、教案背景1．面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語文2．課時(shí)：13．學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）圈出生字詞，劃分自然段。（2）讀通本篇課文。二、教學(xué)課題1、有感情地朗讀課文。2、通過分角色朗讀、情境對話、表演等學(xué)習(xí)形式，了解鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵(lì)自己的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)本領(lǐng)的用意，知道小鴨和小鷹怎樣靠自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。3、初步建立自立的意識(shí)，懂得能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。三、教材分析溪水清清，小鴨想請媽媽帶它駢游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會(huì)了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶

2、它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會(huì)了飛翔，它真快樂。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：《自己去吧》教案設(shè)計(jì)一、教案背景1．面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語文2．課時(shí)：13．學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）圈出生字詞，劃分自然段。（2）讀通本篇課文。二、教學(xué)課題1、有感情地朗讀課文。2、通過分角色朗讀、情境對話、

3、表演等學(xué)習(xí)形式，了解鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵(lì)自己的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)本領(lǐng)的用意，知道小鴨和小鷹怎樣靠自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。3、初步建立自立的意識(shí)，懂得能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。三、教材分析溪水清清，小鴨想請媽媽帶它駢游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會(huì)了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會(huì)了飛翔，它真快樂。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)

4、重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音和已有的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。2．練習(xí)多種形式的朗讀，并從中了解小鴨和小鷹的媽媽讓它們自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的用意。一、教學(xué)方法情境教學(xué)法、以讀代講法1．生用自己喜歡的方式讀文，讓學(xué)生從中了解小鴨和小鷹的媽媽讓它們自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的用意。2．通過情境教學(xué)，初步建立自立的意識(shí)，懂得能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。二、教學(xué)過程一激趣導(dǎo)入師：那你知道小鴨子有什么本領(lǐng)嗎？生：會(huì)游泳。師：張老師還給大

5、家?guī)砹艘晃恍』锇?，看，是誰呀？生：小鷹。師：小鷹有什么本領(lǐng)啊？生：小鷹會(huì)飛翔。師：是啊，你看小鷹在藍(lán)天上飛翔呢！小朋友，喜歡他們嗎？這節(jié)課，老師就要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的就是小鴨和小鷹學(xué)本領(lǐng)的故事。下面我們一起來寫課題：第一個(gè)字“自”，我想請一位小朋友說著我來寫，誰來？生：自，撇、豎、橫折鉤、橫、橫、橫。師：老師沒有教，你就會(huì)寫這個(gè)字了，你是怎么學(xué)會(huì)的？生：爸爸教給我的。師：你看，跟爸爸媽媽也能學(xué)不少字呢！請坐。小朋友，伸出小手跟老師來寫的二個(gè)字。（學(xué)生書空“己”。）師：誰來讀課題？生：真清楚，她注意到了“吧

6、”要讀輕聲，讓我們一起讀課題。（意圖：教師的板書課題和學(xué)生的自主識(shí)字有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了扎實(shí)地識(shí)字寫字指導(dǎo)，又為學(xué)生的自主識(shí)字提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。）二自主識(shí)字（一）借助拼音認(rèn)讀師：下面請大家打開書第111頁，請小朋友借助拼音自己讀一讀課文，爭取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。（學(xué)生自己讀課文。）師：生字朋友從課文中跑出來了，請小朋友帶上拼音拼讀一下。（學(xué)生看大屏幕拼讀生字。）師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？請你吧?。ㄔ撋I(lǐng)讀第一行。）師：小老師要注意聲母不帶調(diào)，跟我讀“nín”。生：nín。師：請坐，再請一位小老師，請你。（該生領(lǐng)讀第二行。

7、）師：小老師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)。在這些字中，有三個(gè)字的讀音特別容易讀錯(cuò)，我們一起再來拼一拼。生：nín、shēn、nà.師：還有一個(gè)字的偏旁是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：學(xué)。師：對了，“學(xué)”這個(gè)字變紅的地方叫作“學(xué)字頭”。生：學(xué)字頭。（二）交流記字方法師：小朋友再來看看這些字，你有什么好辦法記住它們嗎？記住哪個(gè)就說哪個(gè)。生1：我記住了“吧”，口+巴就是“吧”。師：熟字加偏旁，不錯(cuò)。生2：我記住了“會(huì)”，是用猜字謎的辦法，人在云上走。師：你真聰明！猜字謎是個(gè)好辦法，不過下次猜的時(shí)候，先不要把謎底說出來呀！生3：我也給大家猜個(gè)字謎

8、，我的心里想著你。師：是哪個(gè)字？生：您！師：你也很聰明！師：剛才大家的辦法都是記單個(gè)字，你有沒有好辦法能一下記住兩個(gè)字呀？生1：自己。師：聰明！他用組詞的辦法記住了兩個(gè)字，這只可愛的小鴨子我要獎(jiǎng)勵(lì)給他，把掌聲也送給他！還有嗎？生2：學(xué)會(huì)。生3：美景。師：再仔細(xì)觀察，看還有哪兩個(gè)字可以一起記