《旅夜書懷》教案

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1、姓名陳莉聯(lián)系電話13547284542單位名稱四川省安岳中學(xué)E-mail182419154@qq。com教學(xué)課題《旅夜書懷》教學(xué)設(shè)計(jì)方案郵編642350教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，使他們能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，并能有條理有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)詩歌的個(gè)性化解讀。2、過程與方法目標(biāo)：品讀詩歌語言，走進(jìn)詩歌意境，聆聽詩人心聲，感悟詩人情懷。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體味杜甫寄托于詩中的感慨身世家國(guó)之情與偉大抱負(fù)。學(xué)會(huì)樹立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過把握

2、詩歌意象，分析詩歌意境來理解杜甫晚年的處境和內(nèi)心情感。難點(diǎn)：在閱讀和訓(xùn)練中提升鑒賞能力。學(xué)法、教法1、誦讀法。這是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要通過誦讀、研讀、賞讀、美讀、背誦等一系列步驟來領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情和詩歌的主旨。2、討論法。集體討論，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀。3、細(xì)節(jié)質(zhì)疑法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者（一）導(dǎo)入同學(xué)們，夜空是很美的事物，只能用高貴的美來形容。當(dāng)你注視夜空時(shí)，你會(huì)有很多的遐想與思考。如果你還沒注視過，那就注視吧。哪位同學(xué)愿意談?wù)勛约簩?duì)夜空的感受?——生回答師：

3、會(huì)想到凡高的《夜空》，那種色彩、那種深邃浩渺的感覺讓人覺得自己非常渺小。我會(huì)想起康德的一句話：“人世間只有兩種事物最崇高，一是夜晚燦爛的星空，一是人內(nèi)心的道德律令。”同學(xué)們，讓我們想象一下，在這樣的夜空下面，有一位老人，他佇立船頭，衣衫襤褸，風(fēng)燭殘年，可是他眼中的風(fēng)景卻是如何呢？讓我們一起走進(jìn)杜甫的《旅夜書懷》，去聆聽那夜傳來的生命物語。（二）背景分析：百度搜索：http://zhidao.baidu.com/question/84063108.html二、朗讀詩歌，初步感知百度搜索：http://greenap

4、ple2002.51.net/new/poem300/poem144.htm1、誦讀提示5這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些，使聽者能品出此中情味。后一層直抒胸臆，“名豈”二句中上句為賓，下句為主——詩人后半生飄泊四方，居無定所，正是因“休官”之故，要讀出壓抑感。這兩句可以不按“義群”讀，仍讀作：“名豈／文章／著，官應(yīng)／老病／休”。最后兩句形象地概括了詩人的后半生生活，要緩緩讀出，有自傷飄泊之意。------師范讀2、聽朗讀百度搜索：音頻朗讀http://w

5、ww.tudou.com/programs/view/yUJUwxoFnQI/3、全班揣摩情感自由朗讀——抽生讀（點(diǎn)評(píng)）——全班讀三、思考討論，鑒賞文本（一）賞析第一聯(lián)細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。（生讀）1、首聯(lián)內(nèi)容與詩題的關(guān)系？首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境。2、“微風(fēng)習(xí)習(xí)，江岸細(xì)草如絲，一只豎有高桅的小船，孤伶伶地行駛在江上”營(yíng)造了怎樣的意境？凄涼孤寂，是作者孤獨(dú)感傷之情的外化。3、從景物描寫中你能說說詩人杜甫的形象嗎？從詩人對(duì)細(xì)草微風(fēng)的感知中，看到他夜愁不寐的形象；從“危檣獨(dú)夜舟”看到他飄泊中的孤寂：融情于景。（二）

6、名句賞析第二聯(lián)星垂平野闊，月涌大江流。（生讀）杜甫寫詩“語不驚人誓不休”，但乍讀并未有讀李詩蘇詞的剎那驚才絕艷。然細(xì)細(xì)咀嚼，又覺平淡中見真奇。1、賞析“垂”“涌”的表達(dá)作用?！按埂保痛?。因平野廣闊，所以群星低垂。一垂字寫出了原野的廣闊無邊。“涌”隨波起伏。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏?！端匿樵娫挕吩u(píng)價(jià)說“句法森嚴(yán)，‘涌’字尤奇”。2、頷聯(lián)的意境。雄渾闊大“垂”，低垂。因平野廣闊，所以群星低垂。一垂字寫出了原野的廣闊無邊?！靶谴蛊揭伴煛?，展現(xiàn)了星空低垂下大自然的廣闊浩渺，讓人聯(lián)想到星空低垂下被壓得喘不過氣

7、來正為生活而奔波的作者的孤單身影，“涌”隨波起伏。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏。而“月涌大江流”，不僅展現(xiàn)了長(zhǎng)江奔騰雄渾的氣勢(shì)，還讓人聯(lián)想到作者身影的渺小。3、與詩人的情感關(guān)系是怎樣的？詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛沛漂泊的凄愴心情。這種以樂景寫哀情的手法，更顯出了詩人的孤獨(dú)凄苦。（三）賞析第三聯(lián)名豈文章著？官應(yīng)老病休。（生讀）1、“名豈文章著，官應(yīng)老病休”（生翻譯）我的名氣哪里是文章寫得好啊，而詩人恰恰因?yàn)槲恼聦懙煤貌懦雒?，可見這句話其實(shí)是反話，這在修辭角

8、度上叫反語，那接下來的一句字面意思是做官倒是應(yīng)該老了病了就退休。但是詩人這次辭官，離開成都并不是因?yàn)樽约豪狭瞬×?，而是被擠出嚴(yán)武幕府的，可以推測(cè)杜甫對(duì)這次被擠出幕府心又不甘，難道僅僅是不甘心？還有沒有其他的情緒？憤激之情。2、頸聯(lián)直抒胸臆表達(dá)自己的憤激之情，孤寂迷惘，凄苦無助，憤激不平，渺小無奈，這樣的感情給人一種悲涼深沉之感（四）賞析第四聯(lián)飄飄何所似？天地一沙鷗。1、這