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《大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)及其影響因素》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師在整個(gè)教師領(lǐng)域中占據(jù)著重要地位。教學(xué)動(dòng)機(jī)衍生于教師內(nèi)驅(qū)力與需求，在語(yǔ)言教學(xué)中有重要作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)形式為教師的教學(xué)積極性，教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)行為。它不僅影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；而且還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然而，目前國(guó)內(nèi)外的研究主要集中于探討中小學(xué)教師的從業(yè)動(dòng)機(jī)、工作動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)及工作滿(mǎn)意度等，而關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的研究卻相對(duì)甚少?；诖?，本研究試圖從多學(xué)科角度對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行理論和實(shí)踐探索，期望能為以后的大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的研究提供有益參考。本研究擬將調(diào)查大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)
2、機(jī)現(xiàn)狀及其影響因素。該研究的調(diào)查對(duì)象為來(lái)自武漢市八所高校（四所重點(diǎn)院校，四所普通院校）的大學(xué)英語(yǔ)教師（男教師47人，女教師143人）。本研究通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)問(wèn)卷，以及咨詢(xún)資深教師，從而編制了大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷量表，來(lái)調(diào)查目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀；針對(duì)不同特征的教師群體進(jìn)行差異性分析，并在文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合訪談，來(lái)探討影響大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的主要因素，為構(gòu)建和優(yōu)化教師教學(xué)動(dòng)機(jī)機(jī)制提供有利條件。研究表明：目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)總體呈偏強(qiáng)趨勢(shì)；不同性別、院校的教師教學(xué)動(dòng)機(jī)存在顯著性差異，而年齡、教齡和職稱(chēng)不存在顯著性差異；影響大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的主要
3、因素有個(gè)人因素，工作因素及人際關(guān)系因素。因此，教育管理人員可以了解當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀；并就其主要影響因素，制定相關(guān)政策，從而進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)影響因素III華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractItisgenerallyrecognizedthatcollegeEnglishteachersinourcountryholdanimportantpositioninthewholeteachingfield.Teachingmotivationisderivedfromteachers’internaldriveandne
4、eds,whichplaysasignificantroleinlanguageteaching.Inteachingactivities,theconcreteformsofteachingmotivationareteachinginvolvement,teachingattitudeandteachingbehavior.Itnotonlyaffectsteachers’teachingqualityandteachingeffectiveness;butalsoinfluencesstudents’learningmotivation.However,thepresents
5、tudiesfromdomesticandoverseashavemainlyfocusedontheelementaryandsecondaryschoolteachers’professionmotivation,workmotivation,achievementmotivationandworksatisfactionetc.,andrelativelyfewresearcheshavebeenconductedoncollegeEnglishteachers’teachingmotivation.Basedonthispoint,thisstudyattemptstoex
6、plorethecurrentsituationofcollegeEnglishteachers’teachingmotivationanditsinfluencingfactorstheoreticallyandpracticallyfromamultidisciplinaryperspective,hopingtoprovideresearcherswithausefulreferenceandsomeinsightinfutureresearchesaboutcollegeEnglishteachers’teachingmotivation.Thestudyintendsto
7、investigateChinesecollegeEnglishteachers’teachingmotivationanditsinfluencingfactors.ThesubjectsofthestudyarecollegeEnglishteachers(47malesand143females)fromeightuniversitiesinWuhan(4keyuniversitiesand4ordinaryuniversities),Hubei.Theques
