創(chuàng)建校長與教師之間的和諧關(guān)系

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1、瀘縣首屆校長論壇發(fā)言材料創(chuàng)建校長與教師之間的和諧關(guān)系——新形勢下的教師管理喻寺鎮(zhèn)桐興小學(xué)劉忠發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中有“倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”這樣一句話，這體現(xiàn)了國家對未來教育所期待的理想辦學(xué)模式，也是對校長素質(zhì)提高的一種期望。強(qiáng)化校長綜合素養(yǎng)，根植統(tǒng)籌發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)把階段性、臨時性工作和日常性、連續(xù)性工作有機(jī)統(tǒng)一起來，從當(dāng)前出發(fā)，著眼未來，深入分析當(dāng)前教師教育、校長培訓(xùn)工作中存在的迫切問題、現(xiàn)實問題，科學(xué)把握在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總趨勢下教師教育工作的新思路、新要求，把握培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性，增強(qiáng)預(yù)見性、前瞻性。使我縣教育培訓(xùn)工作在推進(jìn)縣域教育發(fā)

2、展的同時也承擔(dān)起為社會健康和諧發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)的責(zé)任。改革開放三十年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展變化，人們對于教育的本質(zhì)也有了再認(rèn)識，把現(xiàn)代教育視為一種開發(fā)人的智慧潛能的實踐活動。隨著人們認(rèn)識的深化，廣大教育工作者的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、校長觀、教師觀和學(xué)生觀都在發(fā)生著變化。就學(xué)校教育而言，作為影響學(xué)校發(fā)展和質(zhì)量提升的校長與教師的新型關(guān)系的創(chuàng)建，就是一個值得重視和需要認(rèn)真探索的問題。教育以人為本。學(xué)校的一切人員所從事的一切活動都是圍繞著育人來進(jìn)行的。但校長育人與教師育人在方法和途徑上是有區(qū)別的。教師育人是通過具體的、直接的教育教學(xué)活動來實現(xiàn)的。而校長育人是通過組建育人隊

3、伍（以校長為核心的管理育人、以教師為主體的教書育人、以職工為主力的服務(wù)育人和以父母為代表的環(huán)境育人）來實現(xiàn)這一目的的。如果說教師的主要精力花費(fèi)在愛崗敬業(yè)、教書育人、既做經(jīng)師又做人師，一心撲在學(xué)生的發(fā)展上，那么校長把主要精力花費(fèi)在組建一個素質(zhì)較高的、結(jié)構(gòu)合理的、相對穩(wěn)定的教師團(tuán)隊、進(jìn)而培養(yǎng)出一種團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、勤奮、探索、爭創(chuàng)一流的團(tuán)隊精神，這是好鋼用在刀刃上、智慧用在關(guān)鍵處。因此，建立校長與教師之間的“民主、平等、尊重、和諧的關(guān)系”應(yīng)從事業(yè)的追求、職務(wù)的特點(diǎn)和崗位的責(zé)任出發(fā)?，F(xiàn)代環(huán)境下，在創(chuàng)建校長與教師的和諧關(guān)系過程中，校長應(yīng)該怎么調(diào)試呢？創(chuàng)建管理網(wǎng)絡(luò)的和諧因素科學(xué)有效的管

4、理，有著極大的凝聚力，3當(dāng)學(xué)校管理以尊嚴(yán)、自由、幸福為基本價值要素深深融入學(xué)校工作之中，引領(lǐng)學(xué)校生活成為師生生命積極舒展、張揚(yáng)的空間，就能形成一種強(qiáng)大的效應(yīng)場，能營造出一種氤氳彌漫、浸染于整個校園的精神風(fēng)范。學(xué)校管理中的尊嚴(yán)、自由、幸?；緝r值要素，怎樣才能融入和諧校園網(wǎng)絡(luò)？關(guān)鍵在于學(xué)校管理層面，要保證“綱”與“目”的協(xié)調(diào)度，管理網(wǎng)絡(luò)自身的和諧度與干群關(guān)系的和諧度。我相信：管理成員的和諧是全局和諧的源頭，和諧須從校長做起，和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展。在日常工作中，為了學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)和諧運(yùn)行，校級管理成員要自覺做到“五要”、“三種人”、“一顆心”?！拔逡保阂ハ嘈湃尾徊?/p>

5、疑、互相交融不隔膜、互相諒解不冷漠、互相關(guān)心無歹意、互相支持不拆臺?！叭N人”：做使領(lǐng)導(dǎo)寬心的人，不把難題上交；做使下級舒心的人，不把責(zé)任下推；做同事放心的人，不在背后搞小動作?！耙活w心”：善于以自己的一顆真心化為縷縷和煦春光，以光明前景激發(fā)人心，以人文關(guān)懷溫暖人心，以坦誠相待交換人心，以合理待遇留住人心，以高尚人格陶冶人心。創(chuàng)建教師團(tuán)隊的和諧因素一位好校長的使命就是如何去發(fā)現(xiàn)教師、讓教師的特長發(fā)揮到極致。創(chuàng)建和諧校園，最大限度的為教師創(chuàng)設(shè)一個和諧發(fā)展的空間，正如“八仙過?！?，讓每一位教師找到工作的感覺，生活的感覺、成功的感覺。這應(yīng)該是當(dāng)校長的一種追求。讓教師在人文光芒

6、中找到溫暖的感覺。對教師多一點(diǎn)關(guān)懷，將會增進(jìn)校園人際情感的動力和活力，讓教師找到溫暖的感覺。校長首先要關(guān)注每位教師內(nèi)心深處對于自己崗位工作的滿意程度。教師是學(xué)校和諧的核心支柱，他們對于工作的滿意度，影響著工作的積極性。校長注重為教師服務(wù)，不僅精于教育教學(xué)，還要善于營造寬松融和的工作環(huán)境。管理過程中既要“理”治，也要“情”化。我常將“親和力”作為一項特有技巧，作為打開心靈的金鑰匙，嘗試以下幾道自測題，給自己找找升值和諧的答案：教師中的熱點(diǎn)問題，你關(guān)注了嗎？教師個體心理問題，你關(guān)注了嗎？教師提出的積極建議，你關(guān)注了嗎？教師在平凡崗位上的發(fā)展，你看在眼里了嗎？教師在生活中的困

7、難或挫折，你思索過了嗎？對教師及其同伴，你公平公正地對待了嗎……讓教師在展示自我中找到充實的感覺。學(xué)校是全體教職工的精神家園，而管理工作卻是領(lǐng)導(dǎo)唱主角，教師只是被動的接受，真可謂“全校有一百個腦袋，只有一個腦袋在想事”。這種狀態(tài)不僅會使校長發(fā)現(xiàn)問題、解決問題發(fā)生偏差，而且不利于發(fā)掘教師管理、教師教育規(guī)律。為使教師在發(fā)展自我的同時，增強(qiáng)當(dāng)家作主的意識，我首先從教師例會開始，進(jìn)行全新地打造，創(chuàng)立“教師論壇”3，讓普通教師參與到學(xué)校管理的工作中來，用整個校園觀察的視角觸及教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各種成功與問題。當(dāng)教師以主人的身份行走于校園的各個角落