《體積與容積》教學(xué)設(shè)計郭利娟

《《體積與容積》教學(xué)設(shè)計郭利娟》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《體積與容積》教學(xué)設(shè)計渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭利娟【教學(xué)內(nèi)容】《體積與容積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下）第四單元第一節(jié)內(nèi)容?！窘滩姆治觥矿w積與容積是比較抽象的概念。教材通過“說一說”、“比一比”、“想一想”三個活動，把抽象的概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。通過這三個活動，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。在此基礎(chǔ)上教材在“試一試”、“練一練”的活動中安排學(xué)生動手操作，相互交流。學(xué)生在這樣的活動中進(jìn)一步體驗(yàn)物體體積的大小和物體體積的一些特征（形狀改變，體積不變），教材的編寫者意圖通過這些有意義的活動，促進(jìn)學(xué)生對體積和容積的了解，促進(jìn)學(xué)生空間觀

2、念的發(fā)展。【學(xué)情分析】學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體和正方體的特點(diǎn)，以及長方體和正方體的表面積。在日常生活中，學(xué)生對物體孰大孰小的感受及容器內(nèi)裝水多與少的體驗(yàn)，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。把學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)活動與抽象的概念聯(lián)系起來，并通過操作與交流，學(xué)生比較容易理解體積和容積概念。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能通過具體的實(shí)踐活動，使學(xué)生了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。過程與方法8在操作、實(shí)踐交流中，讓學(xué)生感受物體積的大小，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。情感態(tài)度與價值觀增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和喜愛數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了

3、解體積和容積的實(shí)際含義【教學(xué)難點(diǎn)】理解體積和容積的概念【教學(xué)準(zhǔn)備】兩個相同的量杯、兩個大小不同的瓶子、水、土豆和紅薯、橡皮泥一塊、飲料瓶、茶葉桶和水杯?！窘虒W(xué)過程】一、故事引入1．師講述《面館里的故事》在很久以前，一個小鎮(zhèn)上有一家面條店。老板非常狡詐，也很苛刻。眼看又要到月底了，該給伙計開工資了，老板心里非常不舒服，總想找點(diǎn)茬難為伙計。一天，他把一碗面條盛得滿滿的，讓小伙計給客人端去，不允許小伙計灑一滴面條湯，如果溢出一滴湯，小伙計的這個月工錢就一分不給。小伙計皺著眉頭想了，胸有成竹地去端了，結(jié)果真的一滴也沒灑，你知道他是怎樣做的嗎？2．學(xué)生自主回答

4、。師：其實(shí)通過今天的學(xué)習(xí)，老師想信大家一定會知道這其中的秘密。板書課題：體積與容積【設(shè)計意圖：通過故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！慷?、合作交流，探索新知。（一）理解體積的概念　　1．物體占空間。8　師：同學(xué)們還記得烏鴉喝水的故事嗎？誰能敘述一遍這個故事。師：誰能說說烏鴉為什么能喝到水？【設(shè)計意圖：利用故事導(dǎo)入，激興設(shè)疑。】（水面升高是因?yàn)槭^占了水的空間。）　　師：同學(xué)們把手伸進(jìn)書桌膛里摸一摸，再迅速把書包放進(jìn)書桌膛里，再去摸一摸，前后有什么不同的感覺，為什么??。ㄩ_始摸的感覺是空空的，后來摸的感覺是有點(diǎn)擠。因?yàn)闀剂藭捞诺囊恍┛臻g。）師小結(jié)：通過剛

5、才兩個實(shí)驗(yàn)，我們知道了石頭和書包都占了一定的空間。(板書：占空間。)　　2．物體所占空間有大小?！　?1)比較教室里的物體?！　煟航淌依锬男┪矬w所占空間比較大，哪些物體所占空間比較小呢?（比較著說，物體所占空間大小是具有相對性）師：誰能選3個物體進(jìn)行比較？(2)比較紅薯和土豆。師：我這有一個紅薯和土豆，你們猜測哪個占得空間大？師：光猜測是不行的。我們必須用比較科學(xué)的方法要來驗(yàn)證。請小組內(nèi)的同學(xué)商量商量：（1）學(xué)生獨(dú)立思考想辦法。（2）指名說?！驹O(shè)計意圖：提出問題，讓學(xué)生尋找解決問題的辦法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，不僅增強(qiáng)了學(xué)生探索的興趣，而且還培

6、養(yǎng)了學(xué)生解決問題的策略意識和能力?！?.觀察實(shí)驗(yàn)，感知體積的意義。8師：你們說得很好，那請一位同學(xué)到前面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（我把土豆放到紅色水的杯子里，水面升高了，再把紅薯放到藍(lán)色水的杯子里，水面也升高了一些。）師：你看到了什么?說明了什么?小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了物體所占空間有大有小。（板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。）【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、觀察、交流合作等過程，深刻地感受到物體占有一定的空間，而且不同物體所占的空間大小不同，理解了體積的實(shí)際意義。通過學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的語言表達(dá)，又訓(xùn)練了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該仔細(xì)、

7、認(rèn)真的觀察這一良好的習(xí)慣?！俊?．理解體積概念　師：黑板所占空間的大小叫做黑板的體積。誰能根據(jù)老師說的給大家舉一些物體體積的例子？（二）感受物體體積的大小1．生活中什么物體的體積大？什么物體的體積??？師：我們的生活中還有這樣的一些物體，比如背投電視與液晶電視，大哥大手機(jī)與超薄手機(jī)，臺式電腦與手提電腦，它們誰的體積大，誰的體積??？為什么現(xiàn)在的電視、手機(jī)、電腦設(shè)計越來越薄呢？【設(shè)計意圖：學(xué)生在了解了體積概念后聯(lián)系生活實(shí)際，理解了體積的實(shí)際意義，同時感受到生活在不斷地變化?！?．?dāng)[硬幣學(xué)生用一角的硬幣擺出圓柱體，同時教師用一元的硬幣擺出圓柱體，比較后讓學(xué)生

8、明白不僅要看數(shù)量，更要看看單位是否統(tǒng)一?！　?3．搭一搭。（1）搭出兩個物體，使它們的體積相同。（2）搭出兩