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1、推開虛掩的智慧之門蕪湖市第二十七中學黃志福蒙昧未開之時的往事多半如水入塵，蹤影全無，獨有一幅畫面，雖時序更替，卻歷久彌新：寒冷的冬夜，搖曳的油燈光，緊裹著薄被，半夢半醒地聽父親用他那粗澀的聲音半通不通地讀《三國演義》?！盎馃B營”、“草船借箭”、“七擒孟獲”……一個個充滿智慧的故事驅(qū)散了兒時嚴冬的寒冷。上學啟蒙后便一直喜歡語文、一直喜歡讀書，因為，我相信那些奇妙的智慧皆隱藏其中。那時讀書聽廣播成了我最快樂的生活，看小人書、畫報、聽長篇評書連播讓我如癡如醉。這種對讀書的愛好發(fā)展到高考前夕一發(fā)不可收
2、拾。那時畢業(yè)考試到高考之間的月余時間是可以不到學校去的，我便和一位同學從他一個開書店的親戚那里借了大量各種各樣的雜書，帶著小馬扎，躲在一望無際金黃耀眼的油菜花叢中偷閱。早晨出去中午往往不敢回家吃飯，怕家人知道，下午不給出門。晚歸時夾著馬扎帶回一路心思、一路夕陽、滿襟花香、滿襟書香。后來，我終于站在語文的三尺講臺上，因此能終生享受廝守語文，親近智慧的快樂。一、起航：揚起“大語文”學習的風帆1990年7月，我被分配到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。盡管該校的教學氛圍和治學風氣不如人意，卻能讓我較為自由地實踐自己的一些
3、稚嫩膚淺的語文教學想法。僅這一點，我就應該報以感激。在當時的教學中，我注重學生語文學習的積累、感悟和應用，訓練學生的學科思維。具體的做法是讓學生模仿著說和寫，嘗試著讓學生堅持五個“一”的做法，即“一天背誦一句格言，進行一次小演講，閱讀一篇課外小短文，訓練一套20分鐘左右的習題，收獲一份心情（寫日記）”。這些措施深化拓展了語文學習的內(nèi)涵和外延。堅持了一段時間后，效果便顯現(xiàn)出來，所教的第一屆學生當年的中考成績至今在小鎮(zhèn)上還傳為佳話。記憶中，那時的教學比較清閑，一般白天就把課備好了，晚上的時間基本上是
4、在看閑書。除《人民教育》、《課程·教材·教法》、《安徽教育科研》、《中學語文教學》、《語文學習》等有限的幾本教育科研專刊外，看的最多的是中外名家的散文，印象鮮明的有《朱自清全集》、《穆時英作品集》、《濟慈書信選》、《哈慈里特散文選》、海涅的《旅行雜記》以及中央編譯出版社讀譯文叢的一套5本書。讀譯文叢的5本書，我是在半價書的行列中搜到的，記得當時很興奮，像揀了串別人未發(fā)現(xiàn)的珠鏈。這5本書本本都有啟聰?shù)现?、發(fā)人深思之處。印象尤為深刻的是李書磊先生的《雜覽主義》，書前的一段“書生心緒”至今還清晰地記得
5、：“對于讀書人來說，世界變得越來越陌生而異己了?？鬃咏o我們留下的教導讓我們?nèi)ジ脑焓澜纾葱奁街锡R，現(xiàn)在看來很難做到。但我想無論如何我們至少還能做到一件事，就是保持自己的關(guān)懷和情感：留得青山在?！敝圆粎捚錈┑匕堰@段類似君子自白的話大段摘抄，是因為我覺得它對我此后的閱讀和教學影響都很大，讓我的心里有了點底：我可以讓我和我的學生少喊口號、涵養(yǎng)“青山”。提倡“雜覽”的名家后來還有，好像都不如這本書早。奇怪的是這樣一本書怎么竟然墮到了半價書的行列里，實在是有些替她叫屈。二、爭渡：感悟語文思想的光芒19
6、97年9月，我被調(diào)入蕪湖市第十八中學。其后的幾年，適逢蕪湖作為國家級課改實驗區(qū)，率先進行新課程改革，一時風云際會，豪杰四起。從某種意義上說，蕪湖語文界的課程改革樹起了新課改的一面大纛，不僅氣勢磅礴，而且放射出思想的光芒。無論是蔡澄清先生的“點撥”教學法，還是肖家蕓先生的“活動式”教學模式都讓我輩心折、心服，同時也激發(fā)了我輩投身課改，尋覓語文教學真諦的無限熱情。這一時期的語文教學教研實踐，我始終重視培養(yǎng)學生的語文綜合能力，努力培育學生的語文基礎知識積累與運用能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，
7、尤其是強調(diào)學生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。堅持運用“主題式”閱讀方式努力提高學生整體閱讀能力、信息篩選能力、概括能力和分析能力。同時，采用作品討論會、演講比賽、讀書筆記等形式整理、交流閱讀和思考的結(jié)果。我也曾讓學生從報刊、電視等傳媒中以及街頭巷尾的招牌上尋找錯字病句；也曾帶著學生們到郊外踏青、賞雪，領(lǐng)略自然的美好情懷，也曾和他們一起參觀名勝古跡，感受歷史的滄桑和凝重。通過這些方式，努力提高學生的語文綜合水平。此階段我的閱讀遠遠超出了語文教育體系，把觸角伸展到了歷史、哲學的范疇。除了系統(tǒng)閱讀了于漪、蔡澄
8、清等教育大家的著作外，更多時間是在讀史、讀哲。范文瀾、白壽彝的《通史》都曾通覽，柏拉圖的《理想國》、漢密爾頓的《希臘思想》、帕斯卡的《思想錄》、羅素的《西方哲學史》等也曾涉獵。語文課程具備豐富的人文內(nèi)涵，我自己的閱讀經(jīng)歷告訴我，想要飫沃學生的精神，培固學生的“青山”，第一要著就是要引導他們讀書，讀古今中外的典籍，讀文質(zhì)兼美、思想豐厚的華章名著，引導他們認識人類文化的博大豐厚，從而汲取文化精華，豐富精神內(nèi)涵，讓他們的心靈得到美好情操的浸潤和啟迪。于是我不僅自己讀，同時在學生中，在全校范圍內(nèi)開展“古
