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1、山東師范大學碩士學位論文任務型教學在初中英語聽力教學中的應用姓名：王文榮申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學·英語指導教師：王慶新20061020山東師范大學碩士學位論文中文摘要在日常交際中，昕占有十分重要的地位。Rost(1994)認為，語言習得主要通過獲得大量的可理解輸入來實現(xiàn)，而昕是獲得可理解語言輸入的最重要的渠道。但是，目前我國的初中英語聽力教學仍不盡人意，在諸方面還存在著許多問題。因此，在英語教學中應對聽力教學給予足夠的重視，認真研究聽力教學的理論和方法，尋找一種切實有效的教學方法成了中學英語教師一項重要的研究課題。教育部2001年頒布的《英語課程標準
2、》建議“在教學中應增加開放性的任務型活動”。任務型教學(Task-basedApproach)是以具體的任務為學習動機或動力，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學成就的一種教學方式(Brumfit&Johnson，1979)。為檢驗任務型教學途徑在實際中學英語聽力教學中的有效性，本研究采用以實驗為主結(jié)合訪談及課堂觀察研究法，在初一學生中進行實證研究。在為期一學年的實驗中，進行了前后測試以及部分學生訪談。本文擬探索兩個問題：1．與傳統(tǒng)教學法相比，任務型教學途徑是否更有助于提高中學生的聽力水平?2．與傳統(tǒng)教學法相比，任務型教學途徑是否更有
3、助于激發(fā)中學生對聽力練習的興趣，提高他們英語聽力練習的自信心、學習策略和動力?全文共分四章：第一章簡述了聽力理解的概念及在當前英語聽力教學中的重要性。然后論述了聽力教學在國內(nèi)外的研究狀況并分析了當前中學英語聽力教學所存在的問題。在第二章里，作者剖析了任務教學的基本框架：包括任務型教學的基本概念以及任務的定義，任務與練習的區(qū)別，任務的組成、類型及特征，任務設計的準則。第三章是本文的重點，詳細論述了作者對初中英語聽力課堂進行任務型教學的具體試驗。其中包括實驗的設計、過程、模式、范例、評價和對實驗的數(shù)據(jù)分析。實驗結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計學的T檢驗證明，任務型教學在中學英語聽力教
4、學中的應用是切實可行的。最后，文章指出實施任務型教學的優(yōu)勢與不足，并試圖提出其解決辦法，找山東師范大學碩士學位論文到更符合教學實際的任務型教學法。實驗結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計學的T檢驗證明，實驗班與對照班的前、后測對比差異顯著，與學生訪談了解到任務型教學途徑也提高了學生的興趣、自信心、學習策略和動力，說明任務型教學的實驗基本達到預期目的。關(guān)鍵詞：任務型教學；任務：聽力教學山東師范大學碩士學位論文AbstractListeningplaysasignificantroleindailycommunication．AsRost(1994)pointsout，listening
5、isvitalinthelanguageclassroombecauseitprovidesinputforthelearner．Withoutunderstandableinputatthefightlevel，anylearningsimplycannotbegin．Listeningisthusfundamentaltospeaking．However,thepresentsituationisthatlisteningteachingandresearchinthemiddleschoolsarenotsatisfactory．Therefore，m
6、oreattentionshouldbepaidtothelisteningteachingandaneffectiveapproachtolisteningimprovementshouldbefound．TheNewEnglishCurriculumStandard(2001)requiresthattheopen-endedtask-basedactivitiesshouldbeintegratedintotheteachingpmcess．TheTask-basedApproach(TBAhereafter)isdefinedasallapproac
7、hwhichprovides‘‘a(chǎn)ctualmeaning'’byfocusingoutaskstobemediatedthroughlanguage，andwheresaccessorfailurecanbejudgedintermsofwhetherornotthetasksareperformed(Bmmfit&Johnson，1979)．InordertoidentifytheeffectivenessofthisapproachinthemiddleschoolEnglishlisteningteachingunderthepresentsitua
8、tioninEFLT,theauthorofthis
