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《南鎮(zhèn)小學(xué)視導(dǎo)反饋》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、南鎮(zhèn)小學(xué)視導(dǎo)反饋學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)執(zhí)教者：陶曉婧執(zhí)教年級：三年級執(zhí)教內(nèi)容：《因數(shù)中間有0的乘法》點(diǎn)評：劉小兵楊旻時(shí)間：2012.11.21《因數(shù)中間有0的乘法》是在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排的內(nèi)容，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘法中如何處理0的具體方法，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。聽了陶曉婧老師上的這節(jié)課，以下三個(gè)方面做的很好：一、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，利用遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)最大的浪費(fèi)是不關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材對三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法分兩個(gè)層次
2、編排：（1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個(gè)問題，一是進(jìn)位問題，二是因數(shù)的中間和末尾有0的問題。因此，一個(gè)因數(shù)中間有0的筆算乘法中，筆算的順序以及筆算的算理完全可以通過遷移來學(xué)習(xí)。陶老師這節(jié)課在教學(xué)例6時(shí)讓學(xué)生試算508×3，就是關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己利用遷移學(xué)習(xí)新知，只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“為什么十位上寫2”這一新知。二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，把課堂還給學(xué)生在“0和任何數(shù)相乘都得0”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)乘法算式的意義得出0×7=0、7×0=0。再
3、通過想一想、同桌交流習(xí)題和師生舉例的活動(dòng)來進(jìn)行此類乘法的補(bǔ)充，從而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。整個(gè)環(huán)節(jié)努力通過讓學(xué)生思考交流加深對0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。在例6“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”的教學(xué)中，陶老師借助例6主題圖創(chuàng)設(shè)老壽星在環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的公園散步的情境，使學(xué)生有耳目一新之感。在學(xué)生探索計(jì)算方法的活動(dòng)中，王老師先請同學(xué)估一估，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算。教師信任孩子、鼓勵(lì)他們，將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，學(xué)生也都能積極地投入到交流討論當(dāng)中，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上，陶老師重
4、點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式解決這一問題，通過學(xué)生的思考、合作、交流等活動(dòng)得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法計(jì)算方法的得出過程，體會(huì)了計(jì)算的用處。三、注重評價(jià)在教學(xué)中，陶老師根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導(dǎo)他們敢想敢說，給學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理，說收獲。作為教師，要重視學(xué)生參與的積極性，重視他們的情感，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，適時(shí)給予激勵(lì)和肯定。所有這些，都能讓學(xué)生獲得積
5、極、成功的體驗(yàn)，通過評價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得自信，掌握知識(shí)，把“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展”的理念真正落到實(shí)處。建議：1、在口算中應(yīng)盡量讓學(xué)生表達(dá)完整，不要直接說出結(jié)果，應(yīng)讓學(xué)生多說算理，以便加深學(xué)生對算理的理解，將隱形思維顯性化。2、全班訂正是可用手勢來表示正誤。3、“因數(shù)中間有零的筆算”方法小結(jié)可引導(dǎo)學(xué)生先說，老師再做小結(jié)。備課檢查情況：本次共檢查了六位數(shù)學(xué)教師的備課，均為手寫備課。絕大多數(shù)老師沒有填寫班級學(xué)生成績表。教案的教學(xué)過程均過于簡單，沒有二次備課的痕跡，老師們都寫了教學(xué)反思，但部分反思不深刻，流于形式。四
6、年級陳紅萍的教學(xué)反思能看到課堂中的影子，較好。作業(yè)、試卷批改檢查情況：檢查了一至六年級的作業(yè)及試卷的批改，從批改的情況來看，均能做到全批全改，教師批改認(rèn)真。二年級有部分學(xué)生的練習(xí)冊訂正是把錯(cuò)題擦掉后再在原位上重寫，不規(guī)范也不可取。四年級老師對學(xué)生的訂正沒有二次批復(fù)，到目前為止的作業(yè)量只有10多次，學(xué)生書寫不認(rèn)真，不規(guī)范，有些孩子的練習(xí)冊沒有批改。五年級陳紅萍老師任教班級學(xué)生書寫認(rèn)真規(guī)范，錯(cuò)題訂正能要求學(xué)生用不同顏色的筆進(jìn)行訂正，有二次批復(fù)；六年級熊燕老師任教的班級作業(yè)本干凈，書寫整齊規(guī)范，學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答，能用畫線段
7、的方法進(jìn)行，效果好。學(xué)科：科學(xué)執(zhí)教者：吳水香年級：三年級課題：水和食用油的比較點(diǎn)評人：胡榮華吳老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，教態(tài)親切，語言清晰，富有啟發(fā)性。駕馭調(diào)控課堂能力較強(qiáng)，有教學(xué)機(jī)智，課堂活潑有序。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，條理較清晰，猜謎導(dǎo)入自然清新，極大地激發(fā)了孩子的興致，師生互動(dòng)較多，善于激發(fā)學(xué)生的想象力，能及時(shí)評價(jià)激勵(lì)學(xué)生。通過感官比較水和油的異同這一教學(xué)環(huán)節(jié)處理較好，教學(xué)方法得當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)修正。建議在這一環(huán)節(jié)中除看一看、聞一聞、聽一聽、摸一摸外，還可以晃一晃，比較得出水和油都會(huì)流動(dòng)。注意無色與白色的
8、不同，完善透明的解釋?！暗我旱谋容^”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有分組探究，學(xué)生觀察的效果不好，導(dǎo)致部分學(xué)生想積極參與卻因無法觀察到滴液的情況而放棄?！氨戎亍钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，1.往水中倒油，也可往油中倒水，待它們靜止下來，情況是怎樣的？2.筷子分別插入水中和食用油中。課堂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
