走近名詩聽妙曲

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1、走近名詩聽妙曲——韓愈《聽穎師彈琴》與李賀《李憑箜篌引》對讀【教學(xué)目標(biāo)】：1.反復(fù)誦讀，深入體味兩首詩在描寫音樂方面的獨(dú)到之處。2.通過音樂美發(fā)掘詩人的心靈世界。【教學(xué)時間】：一課時【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課：（清）方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》稱為“音樂三絕”，“摹寫音樂至文”。我們一起來回想一下《琵琶行》中描寫樂聲的詩句：大弦（）小弦（）嘈嘈（）大珠（）間關(guān)（）幽咽（）冰泉（）凝絕（）別有（）此時（）銀瓶（）鐵騎（）曲終（）四弦（）今天我們來學(xué)習(xí)“音樂三絕”中的另外

2、兩首。二、文本探究1、誦讀，注意字音和節(jié)奏。2、齊讀，讀出感情。痛感，是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等）通過比喻或形容溝通起來的修辭方式。如，“紅杏枝頭春意鬧”（視——聽）3、本文的六個意象：兒女語勇士浮云柳絮以形寫聲百鳥群孤鳳凰4、下面就請大家做一個小小的嘗試，用你自己的語言，把畫面用散文化的語言寫出來，用上下列句式：琴聲似……琴聲像……琴聲若……寫完后先讀給你的同桌聽（相互欣賞一下）韓愈被穎師的琴聲打動了，那你的同桌是否能打動你呢？推薦一下，并鼓勵你的同桌站起來讀。教師適時點(diǎn)撥并

3、視情況讀出自己的下水小短文：琴聲似妮妮兒女語，纏纏綿綿，盡顯“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡奶N(yùn)情雅致；琴聲似勇士壯歌，大有“安得猛士兮，守四方”的大氣豪情；琴聲像漂浮不定，若有若無的浮云，極具虛虛復(fù)空空，瞬息天地中的情致；琴聲像柳絮搖曳，大有“春盡絮花留不得，隨風(fēng)好去落誰家”的灑脫；琴聲若百鳥齊鳴，啁啾不已，熱鬧非凡；琴聲若百鳥喧啾聲中忽有鳳凰朗吟，它一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，卻一落千丈。5、前八句是以形表聲，把飄忽不定的音樂轉(zhuǎn)化成了繪聲繪色的視覺形象。下面看后八句。一個大男子，七尺男兒，為何會潸然淚下？你如何理解“

4、推手遽止之，濕衣淚滂滂？”學(xué)生討論并回答。明確：悲己悲人，悲宦海沉浮，悲人生無常音樂是詩，詩又是音樂，借以寄托春蘭，秋菊，各有勝長。韓詩足以驚天，李詩足以泣鬼。三、下面我們來學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》。1、師生齊讀（老師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀）2、快速讀，找出寫音樂的句子。明確：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”3、找出有哪些音樂效果，把握住意象，哪里體現(xiàn)了泣鬼？空山凝云頹不流，江娥啼竹素女愁，十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛

5、濕寒兔。大聲的讀出來4、重點(diǎn)賞析“老魚跳波瘦蛟舞”這一句中的“老”、“瘦”二字。明確：這兩個似乎干枯的字眼修飾魚、龍，卻有著完全相反的藝術(shù)效果，使音樂形象更加豐滿。老魚和瘦蛟本來羸弱乏力，行動艱難，現(xiàn)在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞，這種出其不意的形象描寫使那無形美妙的箜篌聲浮雕般的呈現(xiàn)在讀者的眼前了。5、聽眾上：《聽穎師彈琴》————————韓愈《李憑箜篌引》————————神（湘娥、素女）紫皇動物意象獨(dú)特上天入地植物6、李賀：本為沒落的唐宗室后裔，因有諱父名而被人議論不得參加進(jìn)士考試，后萌舉做了個九品

6、的奉禮郎，不久即托疾辭歸，可憐這一代怪才僅27歲便離開了人世。7、意象獨(dú)特：正表明了孤苦、心酸、人間無知音、以天地為之。附：板書設(shè)計(jì)韓驚天悲己悲人，悲宦海沉浮，悲人生無常音樂心靈李泣鬼孤苦，心酸，人間無知音，以天地為之