三歲看小七歲看老

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1、早期教育，簡稱為早教，強(qiáng)調(diào)孩子成長不容等待，教育要越早起步越好，一般是指針對0-3歲嬰幼兒進(jìn)行的教育環(huán)境影響和教育。如：零歲教育?！　≡缙诮逃幕A(chǔ)是什么？是具有無限發(fā)展?jié)摿Φ?、可塑性極強(qiáng)的大腦。腦科學(xué)的研究表明，一個人的大腦，是一個極其復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它的功能比全世界所有電腦全部網(wǎng)絡(luò)化以后的功能還要大，怎樣在數(shù)1000億腦細(xì)胞建立一個復(fù)雜的知識網(wǎng)絡(luò)體系、人格網(wǎng)絡(luò)體系化，是一個極為復(fù)雜的工程，盡管現(xiàn)在它還是個謎，但它卻是早期發(fā)展的根本?！　≡缙诮逃侨说慕逃瘘c，是基礎(chǔ)，所以早期教育構(gòu)筑的理論也是全腦開發(fā)理論、全程教育理

2、論、終生學(xué)習(xí)理論中的一種?！　‰S著科學(xué)的發(fā)展，大量的事例和實驗結(jié)果已經(jīng)越來越應(yīng)驗“三歲看小，七歲看老”這句話所含的科學(xué)含義（盡管它本身還有一定的夸大成分）。我國著名早期教育家程躍博士指出：“早期教育絕不僅僅是智力教育，人格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、心理衛(wèi)生等方面的教育都是早期教育重要的組成部分，個性品質(zhì)、人格力量是個體最終發(fā)展的動力。我們希望通過早期全方位的影響去促進(jìn)每個兒童早期理想發(fā)展，不僅僅是智力的，也是個性的；不僅僅是身體的，也是心理的。通過早期教育，可以促進(jìn)兒童在自身早期發(fā)展階段中身心健康、和諧、全面、高質(zhì)量的理想發(fā)展，為

3、終生可持續(xù)性良好發(fā)展打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。”所以，早期教育有三個重點：身體方面的早期教育、人格方面的早期教育和智力開發(fā)方面的早期教育。的確，對一個人的人格發(fā)展或者智力發(fā)展來說，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的學(xué)校教育無疑是很重要的，然而在此之前的早期環(huán)境、早期經(jīng)驗是不可忽視的?！叭龤q看小，七歲看老”概括了幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律。“三歲看小”是指從兒童三周歲時的心理特點、個性傾向就能看到長大后的心理與個性形象的雛形。從出生到三歲被稱為嬰兒期，是兒童生理發(fā)展、心理發(fā)育最迅速的時期。在這個階段，父母的期望、行為和一些生活標(biāo)準(zhǔn)會被嬰兒內(nèi)化為自己

4、的期望和規(guī)則系統(tǒng)?！　∪龤q到七歲被稱為幼兒期（進(jìn)入幼兒園時期）又叫學(xué)前期。所謂“七歲看老”是指在七歲時幼兒的個性傾向開始形成。從兒童心理發(fā)展規(guī)律和個性的形成與發(fā)展來看，嬰兒出生2周開始產(chǎn)生了心理現(xiàn)象，經(jīng)過嬰兒的第一任老師——母親的培養(yǎng)教育、家人和環(huán)境的影響以及游戲活動等，兒童的心理活動無論從感知覺的能力、認(rèn)識活動的萌芽以及思維、情感、意志和行為活動都有了初步的形成與發(fā)展，心理學(xué)家通過實際資料觀察到：個性的初步萌發(fā)是在3周歲左右，也就是說，一個人的個性特點健康與否，3周歲就已奠定了基礎(chǔ)。所以，3歲看小的道理就在于：從兒童3

5、周歲時的心理特點、個性傾向就已能看到長大后的心理與個性形象的影子。但是，3周歲的兒童，個性尚未完全形成。如果對3周歲兒童的個性傾向做一個總結(jié)，并進(jìn)行分析、鑒定，找出個性上的優(yōu)點，有意地進(jìn)行培養(yǎng)、發(fā)展，再找出個性中的缺陷和弱點，有意識地進(jìn)行矯正，就可使這些缺陷和弱點被掩蓋起來而不顯現(xiàn)，這就是通過后天培養(yǎng)、教育，發(fā)揮良好的個性特征，克服不良的個性傾向所取得的效果。由此，也充分顯示了個性的后天可塑性。但必須指出，這種良好個性的培養(yǎng)以及不良個性的矯正，只有在學(xué)齡前期（3周歲至6-7周歲）才是最有效的。心理學(xué)家認(rèn)為，人的個性特征的

6、初步形成是在學(xué)齡前期（個性發(fā)展和定型是在青少年時期）。學(xué)齡前期所形成的總的心理特征（心理活動的模樣）是人的最初的比較鮮明的心理傾向，這時，也開始形成了人的最初的個性特征。這些最初形成的個性特征，在兒童的心理上織出了最初的較為明顯的“花紋”。所以，一個人在一生中所表現(xiàn)的個性特點和心理活動的總特征的雛形，一般在7周歲已顯現(xiàn)?！　∫驗闊o論是人的大腦或是動物的大腦，都存在一個發(fā)展的“關(guān)鍵期”，學(xué)者們指出，這個“關(guān)鍵期”是一次性的，不可逆的。如果我們不能很好地“利用”這個“關(guān)鍵期”，平平庸庸，那么，其腦的發(fā)展水平也就會很一般，其智

7、力發(fā)展水平也就只會普普通；如果錯過了這個“關(guān)鍵期”，在這個“關(guān)鍵期”得不到很好地發(fā)展，那么，大腦的功能就會退化，智力發(fā)展水平就會很低低。相反地，如果在這個“關(guān)鍵期”得到很好的“開發(fā)”，那么，就會大大激活腦的功能，其發(fā)展就會無量。而且需要指出的是，這個“關(guān)鍵期”，決不是少數(shù)人的專利，每個個體兒童都是存在的，都可以獲得的，關(guān)鍵是條件及其可能?！　∵@是因為人們從過去的大量的人的不幸的個例中得到了證實：如果一個人錯過了早期教育的環(huán)境，成了狼孩、虎孩、熊孩、狗孩（根據(jù)一些科學(xué)家的統(tǒng)計，迄今為止世界上共發(fā)現(xiàn)了30余個野生孩子，其中5

8、個是熊“撫育”大的，兩個是豹“養(yǎng)”的，14個是狼“帶”大的），結(jié)果如何？狼孩像狼，猴孩像猴，熊孩像熊，豹孩像豹……被什么野獸“養(yǎng)”大的孩子就像什么野獸，這就是被發(fā)現(xiàn)的30幾個獸孩的共同特點。盡管他（她）們長得像人，也同樣具有像普通人那樣繼承了人類億萬年進(jìn)化遺產(chǎn)──大腦和軀體──的權(quán)利，其智力發(fā)展水平也就只能停留在“撫