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1、初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力隨著教育的發(fā)展，大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力已經(jīng)成為中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一，通過寫作能幫助學(xué)生提高使用英語的準(zhǔn)確性，能擴(kuò)大所用語言的范圍、訓(xùn)練幫助學(xué)生提高邏輯思維能力及分析問題的能力，對閱讀、聽力、口語有促進(jìn)的作用，因此教師在教學(xué)中要注重寫作能力的培養(yǎng)，下面就我的從教經(jīng)驗，談幾點看法：一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作熱情新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生的英語寫作提出了較高要求。教師在平時的授課中如果能采取較為得當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練方法，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作欲望，變被動學(xué)習(xí)為學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，就能讓枯燥的作文
2、練習(xí)變成學(xué)生自覺主動的創(chuàng)作，學(xué)生有了足夠的寫作興趣和信心，那寫作教學(xué)就好開展了。有了好的開端，就有好的結(jié)果。因此，我在學(xué)生剛剛開始寫作時就注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如：教材的每一課都有一個重點句子，我便嘗試在學(xué)習(xí)完“’Thisismyteacher.heistwentyyearsold.Ithinkheiscool.Webothlikehim.ThatismyEnglishteacher,Sheisthirtyyearsold.Ithinksheiskind.”和有關(guān)“我”的學(xué)校生活的話題及有關(guān)長短、高矮的表述方式之后，先要求學(xué)生口頭表述這此句子，隨后讓學(xué)生把自
3、己的口述內(nèi)容以書面的形式表達(dá)出來，題目指定為myteacher，學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文是如此簡單，代寫英語論文從而樹立起了寫作的信心，進(jìn)發(fā)出寫作的熱情。?二、重視詞匯和素材的積累，打好寫作基礎(chǔ)俗話說，萬丈高樓平地起。再高的大廈都是一磚一瓦建成的。英語的寫作更是如此，如果沒有大量可用的詞匯，即使有很多美妙的構(gòu)思很精妙的句子，也無從表達(dá)。單詞寫不出，寫作是句空話。所以教師在教學(xué)中要特別注意督促學(xué)生記憶單詞、詞組、習(xí)慣用語等，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗我采用了如下方法，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。1、通過單詞的讀音和拼寫掌握詞匯單詞的讀音和拼寫有密切的關(guān)系，學(xué)生要記住單詞必須先記住讀音，要讓學(xué)
4、生記住單詞的正確讀音，就要教會學(xué)生基本的讀音規(guī)則，使學(xué)生學(xué)會按音節(jié)拼讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生用音記詞的能力，避免單從字母形式上去記單詞。實踐證明，通過讀音拼記單詞比較牢靠，不容易遺忘。2、通過單詞的結(jié)構(gòu)掌握詞匯如foot的復(fù)數(shù)形式是feet、go的過去式是went，teach的名詞形式是teacher，如以-tion結(jié)尾的是名詞，以-able結(jié)尾的是形容詞，前綴re-是“重復(fù)”的意思，前綴un-，dis-表示“否定”的意義等。3、通過閱讀、朗讀掌握詞匯我們知道，防止遺忘的最好的方法是進(jìn)行多次重復(fù)。但是如果只是簡單、機(jī)械地重復(fù)，用單調(diào)、枯燥的方法不但不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的
5、興趣，有時反而會使學(xué)生對記憶單詞產(chǎn)生更大的畏難情緒，并不利于鞏固單詞。我的做法是，要求學(xué)生經(jīng)常朗讀課文，閱讀難度相當(dāng)?shù)挠⒄Z書報，這種練習(xí)可以幫助學(xué)生記憶單詞，牢記某些標(biāo)準(zhǔn)句型的語法結(jié)構(gòu)，把單詞和詞組放在文章中記，才能使單詞具有生命力，使學(xué)生對單詞記憶深刻，不易遺忘。4、通過背誦課文掌握詞匯在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生接觸到的語言材料是較豐富的，但如果是在眼前一晃而過，那么學(xué)生對這些大量的語言材料就像過眼煙云，不會留下什么印象。學(xué)生只有通過背誦不斷刺激大腦的視覺和聽覺，才能在大腦中形成正確的語言素材，并內(nèi)化成自己的語言。正如著名的教育家魏書生所說“書背多了語感也就增強(qiáng)了
6、，說話、寫文章都容易通順?！睂W(xué)生通過背誦，重點句型、重要的詞組蘊藏于胸，優(yōu)美的句子儲存于腦海中，在實際交際中就能脫口而出純正的英語。如人教版英語初三教材2004版的課文有這么一段“Ilovebooks,booksgivemeknowledge,Ithinkbooksareveryinteresting……”，寫寵物的：“Ilovedogs,dogsgivemehappy.Ithinkdogsareinteresting…..”名人警句：AllNeverthingsintheirbeingaregoodforsomething（天生我才必有用），F(xiàn)ailureis
7、themotherofsuccess.（失敗乃成功之母），Knowledgeispower（知識就是力量）等。當(dāng)考試時遇到關(guān)于這方面話題的作文，學(xué)生自然而然寫出這些名人警句來，增加了英語作文的美感，而且第一眼就能吸引閱卷的老師。學(xué)生在寫作中一旦構(gòu)思形成，就會厚積薄發(fā)，意到筆隨，用詞造句準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。可見，背誦課文是提高英文寫作的最有效的方法之一。三、掌握語法和句型，確保寫作的流暢掌握了大量的詞匯，打好語言能力基礎(chǔ)，對表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點奠定了基礎(chǔ)。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典
8、型同義詞、近義詞比較，點
