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1、摒棄浮躁寧靜致遠——信息技術課堂需要“沉默”【摘要】隨著新課程改革的推進，“教”和“學”的理念正在逐漸地轉變，追求課堂氣氛活躍成了時尚。但由于信息技術學科的特殊性，信息技術課堂還是需要一定的“沉默”。本文從課堂留白中的“沉默”，“憤”、“悱”之機的“沉默”，自主學習中的“沉默”，課堂調控中的“沉默”四個方面來闡述信息技術課堂中“沉默”的必要性。【關鍵詞】信息技術；沉默；課堂留白；自主學習；課堂調控【正文】引言隨著新課程改革的推進，“教”和“學”的理念和方式正在逐漸地轉變。以往師生間簡單給予和被動接受的關系正在被逐漸地淘汰。平等、互助的“合作伙伴”關
2、系則在積極地倡導，而“沉默”在信息技術課堂中仿佛逐漸地被遺棄。于是對話、交流、討論成了信息技術課堂教學的“新亮點”。特別在公開課教學中，教師為了追求最佳教學效果，吸引評委的“眼球”，使出渾身解數(shù)，千方百計地在課堂上“編織”出一些“花樣”，力圖以“出奇”、“熱鬧”制勝。但仔細地分析這些“熱鬧”的課堂背后，信息技術教學似乎缺少了什么。筆者認為這樣的信息技術課存在以下幾方面不足：其一，熱鬧的課堂只是少數(shù)優(yōu)秀學生表演的舞臺；其二，熱鬧的課堂催生了學生浮躁的學習風氣；其三，熱鬧的課堂不利于學生獨立深入地思考，養(yǎng)成探究的習慣；其四，熱鬧的課堂不能充分體現(xiàn)學生學
3、習的過程。這樣的信息技術課缺少學生靜靜的思考與反思。著名教育家李希貴曾說過：“我們要經(jīng)得起課堂的沉默”。他把只有活躍的氣氛而沒有凝神思考與思維交鋒的課堂稱為不健康的課堂。下面筆者結合自身教學實踐，談談對信息技術堂教學中“沉默”現(xiàn)象的理解。一、課堂留白中的“沉默”一堂好的信息技術課，應當張弛有度、動靜相生，從而產(chǎn)生錯落有致、虛實相生的效果。心理學的研究表明，當人在注意某一對象時，大腦皮層就會產(chǎn)生一個“優(yōu)勢興奮點”。對學生來說，這種“優(yōu)勢興奮點”有助于迅速準確地掌握課堂教學信息，從而提高學習效率。但如果學生的思維活動長時間地處于亢奮的狀態(tài)，缺乏必要的“
4、松弛”，反而會出現(xiàn)沉滯狀態(tài)，進而降低課堂的教學效率。案例1：七年級上《建立素材資料庫》5……師：剛才我們已經(jīng)完成了按照素材內容進行分類存放。你還有別的分類方法嗎？生：我平時是按電影、圖片、文檔、軟件等類型進行存放的。師：這位同學說的很好，我們實際生活中素材的分類除了按內容外，還可以按類型，下面請同學們將這些文件按類型進行分類存放。（5分鐘后）……師：你是如何來判斷文件類型的？生1：這些文件我比較熟悉，我知道它們的用途。生2：打開看一下文件內容。生3：看文件圖標。生4：按照文件后綴，參看書本上后綴和文件類型對應表。師：很好，四位同學的發(fā)言都很精彩，但
5、相比之下第四位同學的做法更為科學，因為在我們的Windows系統(tǒng)中，每一種文件類型都有其特定的文件后綴。下面請同學們依據(jù)文件后綴檢查一下剛才的分類存放是否正確。檢查完畢的同學請你再思考一下，分類存放有什么好處，對我們的學習生活有什么啟示？（教師給予學生一定的時間，使學生在“沉默”的狀態(tài)下對所學知識進行回顧）案例1中，信息技術教師在緊張的教學活動之后，恰當?shù)亓艚o學生一點“沉默”的時間，使其思維由緊張轉為松弛，不僅可以留給學生一些自由支配的時間，而且可以讓學生利用“間隙”來充分“咀嚼”、“消化”、“吸收”所學的知識。同時，這種有益的“小憩”，為接下來的
6、學習做好了心理上、精神上的準備。二、“憤”、“悱”之機的“沉默”子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”“憤”、“悱”實際上是學生進入積極思維狀態(tài)前的一種短暫的心理上的“空白”。教師要擅于創(chuàng)設“憤”和“悱”的問題情境，造成學生欲知而未知、欲言而不能的心理狀態(tài)，并做好適當?shù)匾I，促使問題得到解決。當然在這種狀態(tài)下，教師要留給學生足夠的時間，讓他們靜靜地思考。因為這時學生的思維正在激烈地撞擊，原有的經(jīng)驗、新的問題、問題的解決策略等正在雜亂無序中，唯有歷經(jīng)靜靜地思考，豁然貫穿一體，才能讓學生歷經(jīng)“頓悟”，享受到成功的喜悅。案例2：七年級下《文字校對》……師：同學們
7、請打開任務二文件夾下《走向明天的輝煌》的歌詞，把歌詞中的“地”全部替換成“的”。（一般情況下，大部分學生會運用以前所掌握的編輯操作進行修改，當學生充分體驗到重復相同操作的枯燥、低效時，教師作適當?shù)囊龑?。?師：一般情況下，對于文章中出現(xiàn)次數(shù)不多，而且很明顯看到的字，我們可以直接刪除，然后再輸入需要的字，但對于文章中出現(xiàn)次數(shù)較多或不易看到的字，我們是否有更為快捷、高效的方法呢？（這一問，正好問到了學生的心坎上，學生的精神頓時為之一爽，思維隨即啟動。這時教師要留給學生足夠的沉默時間，讓他們靜靜地思考。）…….生：利用word中的‘查找和替換’功能。師：
8、這種方法非常好，下面我請這位同學給大家演示一下?！咐?是從學生所熟知的文字修改出發(fā)，從內容上講符合維果茨基的“最近發(fā)展
