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《最后一課教案韓玲玲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、7《最后一課》?教學(xué)目標1、介紹小說的時代背景。2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。4、分析韓麥爾先生形象。5、分析環(huán)境描寫的作用。6、利用小說對不家務(wù)事進行愛國主義教育。教學(xué)重點1、心理描寫對人物思想感情的作用。2、文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。教學(xué)難點：韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。第一課時1、導(dǎo)入新課????今天，我們將學(xué)習法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。在這篇文章里，通過一堂課，向我們揭示了一個深刻的主題——愛國主義。當國土遭到踐踏，尊嚴遭受凌辱，
2、一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？2、簡介課文背景????1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和
3、愛國精神。3、根據(jù)預(yù)習，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。（即完成課后練習一）明確：小說以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段：第一個階段（開頭——"小院子里"1—6）序幕。寫小弗郎士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。第二個階段（"平常日子"——"他那副大眼鏡"7—10）開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景?！n前第三個階段（"我看見這些情形"——"忘記不了"11—23）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體?！n上第四個階段（"忽然教學(xué)的
4、鐘聲"——結(jié)束24—29）高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時的情景?！抡n4、學(xué)生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。（1）分析第一階段。——幼稚、怕提問??*“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？???明確：怕提問。??*“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么？???明確：指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。??*“又出了什么事啦？”設(shè)置懸念，??*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達有什么關(guān)系？??明確：巧妙地點明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格????????發(fā)
5、展埋下了伏筆。（2）分析第二階段?！苫?、詫異???今天的情形和平時有什么區(qū)別？說明了什么？?????????平時上課?????????最后一課氣氛“學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到?！薄耙磺卸及舶察o靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氛?！睂W(xué)生“開課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦。”“上課前，學(xué)生們已都在自己的座位上了?！闭n堂里還坐著許多本村的人。教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點，靜一點……’”“我”遲到，會遭到先生的責罵?！绊n麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺?！倍綄W(xué)來校視察或發(fā)
6、獎的日子的穿戴。今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。????極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著"督學(xué)來校視察"或"發(fā)獎的日子"才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出"最后一課"嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。（3）分析第三階段。——難受、懊悔???在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同？結(jié)合課后練習二找???出有關(guān)語句。???*"我的最后一堂法語課！"這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情。???*課后練習二：1、?說明小弗
7、郎士樸素的愛國主義情感被喚起，開始認識到學(xué)習祖國語言的重要性。2、?表明小弗郎士增強了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語言的責任感。3、?表明小弗郎士的愛國主義感情已經(jīng)升華，化為一種學(xué)習祖國語言的強烈愿望和巨大動力。4、?這聯(lián)想是對敵人的諷刺，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望。（4）分析第四階段?！瘧?、懂事??“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？???明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。（5）小結(jié)：作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法
8、，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。5、板書設(shè)計：?????????情節(jié)????????????????????人物???????????
