楊大勇的少年閏土教案

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1、《少年閏土》第一課時預設(shè)目標1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛

2、。體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。教學過程：一、導入新課1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。（出示課文插圖）2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。板書：少年閏土二、整體感知課文。一讀小說，相遇閏土（一）你想認識這位朋友嗎？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。輔助閱讀：1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初

3、讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。3、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土的認識。）二讀小說，相知潤土1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文？（研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。）2、提出本課的教學目標（通過人物外貌、

4、形象的分析，了解人物特點），讓學生找到相應的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段），選擇讀書的方法（自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀）。三讀小說，羨慕閏土教學第一段畫面：（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？反復讀讀，體會體會。（二）反饋交流，體味提升。1、第一句：（1）生讀第一句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。（2）教師點撥：A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受？再把這種感受通過朗讀表達出來（試背誦

5、句子）2、第二句教學：（1）生讀第二、三句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。點撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。（試背誦句子）（4）看圖，試背誦這一段。五、學習閏土的外貌。引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后

6、說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。輔助理解：請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。（看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子）再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。（看出閏土是一個健康的孩子）3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。五、仿寫外貌。1、閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再

7、讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。、3、反饋交流，師生評價。4、師小結(jié)：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。5、生小結(jié)，通過本課學習，我們有什么收獲？（檢查目標的達成）六、小結(jié)、導讀。這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《

8、少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的?！渡倌觊c土》節(jié)選自魯迅的《故鄉(xiāng)》課文中的“閏土”是小說中“我”少年時代的朋友。課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫出一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了“我”和閏土兒時的真誠友誼。而事實上，在《故鄉(xiāng)》一文中，作者要反映的是當時半封建半殖民地的舊中國，當時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。怎么樣引導學生課外閱讀《故