生命因讀書而精彩1

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1、生命因讀書而精彩--伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職培訓(xùn)研修報(bào)告江陵縣楊濤按照省里的安排，我被分配到宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)一個月的“影子校長”。3月7日我抵達(dá)宜昌，周一早晨，步入校園，開始了全新的體驗(yàn)。初進(jìn)校園，并未感受到“華麗”、“雄偉”、“壯觀”，映入眼簾的是簡陋的校舍，陳舊的運(yùn)動場和幾近破損的地面，花壇里的花草甚至還有些不整齊，校園面積也不大甚至比我們學(xué)校還要小。我們沒有見到成體系的文化宣傳，只是在入口處看到不太醒目的“學(xué)習(xí)因生命而精彩”這幾個字，在后來的了解中才知道這是伍家實(shí)小的校訓(xùn)?！皹銓?shí)”是學(xué)校留給我們的

2、第一印象。接待我們的領(lǐng)導(dǎo)是一位美麗的女性，叫唐琴，她打扮得很得體，從她神采奕奕的談吐中可以看出她內(nèi)心的自信以及學(xué)校給予她的自豪感。第一次的見面會就是由她安排的，這里的校長叫胡書琴，有點(diǎn)愛笑，有時(shí)候笑得還很燦爛，從和她簡短而不經(jīng)意地交談中可以感受出她深厚的文化底蘊(yùn)。我們頓時(shí)對這所學(xué)校充滿了更多的期待，期待能在這里找尋到城鄉(xiāng)結(jié)合的契機(jī)，期待能在這里找尋到充實(shí)我們內(nèi)心的感悟。開始新的一天從會議開始。周一活動的主要內(nèi)容是參加她們的兩個會議，一個是行政例會，一個是教師周例會。這兩個會議都有一個共同點(diǎn)，都會在常規(guī)議程里

3、面加入一個新穎的內(nèi)容---讀書分享，就是行政人員必須讀一本書然后與他人進(jìn)行分享。這次行政例會上，由書記唐琴主講，分享的內(nèi)容是《怪誕心理學(xué)》，她的表達(dá)很流暢，語速也很快，內(nèi)容趣味橫生。我有些意外，并不是因?yàn)樗v的內(nèi)容以及她眉飛色舞的表情，而是這種形式甚至形式以外更多的東西，比如：培養(yǎng)行政干部的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。在后面的交談中，她告訴我們這種形式已經(jīng)有七年的歷史了，并非是刻意的短暫的行為，現(xiàn)在校長開始要求老師們學(xué)習(xí)關(guān)于心理學(xué)方面的理論知識，以增加老師們的積累?！艾F(xiàn)在的人要是都不看書該是多么可

4、怕的一件事啊!”這是胡校長無意間說出的一句話，正是因?yàn)闊o意而可見其真心。這所學(xué)校的老師在她的引領(lǐng)下已經(jīng)逐步形成了讀書的好習(xí)慣，無論我們走到哪個辦公室都會看見桌上放著一本書，有心理學(xué)方面的，有趣味游戲方面的，也有哲學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的?！耙遣豢磿?，我給老師怎么說呢？有什么內(nèi)容可說呢？”這是科教主任的一句話，的確如此，沒有自我的積累而形成的沉淀，作為老師的我們怎么能夠做到游刃有余呢？學(xué)生學(xué)生是教育的主體，學(xué)生的成長就是教育的成長。評價(jià)老師教育水平的依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生的成長狀況，無論你有多高的學(xué)問，無論你有

5、多少種辦法，無論你的示范課如何精彩，最后的落腳點(diǎn)還是在學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成長狀況，這也構(gòu)成了評價(jià)學(xué)校教育水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞可以看出教師的教學(xué)水平高低，學(xué)生的行為習(xí)慣可以看出學(xué)校的教育水平高低。伍家實(shí)小的教學(xué)質(zhì)量一直名列全區(qū)前列，教師比武一直處于全區(qū)領(lǐng)先地位，教學(xué)水平毋庸置疑，這既是教師業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力的綜合體現(xiàn)，也是他們責(zé)任心和敬業(yè)精神所帶來的必然結(jié)果。伍家實(shí)小的育人水平更是令人羨慕不已，學(xué)生們：有序上下樓梯、穿帶整齊的校服和紅領(lǐng)巾、在籃球場上的颯爽英姿、有條不紊的進(jìn)餐秩序、走出校門

6、時(shí)整齊的隊(duì)列、晨跑過程中響亮的口號、做籃球操時(shí)整齊的節(jié)奏等等無一不映射出學(xué)生良好的行為習(xí)慣；干凈的操場、布置新穎的教室、潔凈的廁所無一不體現(xiàn)出學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硭?；一年一度的學(xué)生運(yùn)動會、文化節(jié)、籃球賽、藝術(shù)節(jié)以及學(xué)校榮譽(yù)室里各種各樣的獎牌都展示出伍家實(shí)小可喜的德育成果。在伍家實(shí)小的學(xué)生是幸福的，他們在健康的校園中快樂地成長，他們的成長也成就了伍家實(shí)小的成長。教師學(xué)校精神來源于教師精神，教師精神來源于教師的自我精神追求。當(dāng)今的社會人，總感覺缺少了點(diǎn)什么。充斥我們耳朵的除了抱怨還是抱怨，除了謾罵還是謾罵，抱怨和謾

7、罵的對象除了政府就是制度。其實(shí)，那并非是制度的不公平并非是待遇的不公平帶來的結(jié)果，那是我們的精神追求在逐漸迷失，我們在用抱怨和謾罵掩蓋我們精神的空虛，用客觀的“有理有據(jù)”來掩蓋主觀的“力不從心”。作為老師，這種現(xiàn)象尤為突出。在伍家實(shí)小，我們沒有看到老師們的“懈怠”，沒有聽到老師們的“怨聲”，我們看到的是辦公室桌上堆滿了的作業(yè)本和各類書籍，我們看到的是老師們忙碌的身影和矯健的步伐；我們聽到的是老師們開朗的笑聲，我們聽到的是老師們相互交流相互鼓勵的話語。學(xué)校的管理制度十分嚴(yán)格，嚴(yán)格到我們難以想象：一分鐘也不容許

8、遲到，一分鐘也不容許早退，中途短暫出入校門必須經(jīng)過嚴(yán)格的請假審批并累積記載等等；這所學(xué)校老師們的待遇并不高，除了國家規(guī)定的獎勵性績效工資以外她們不再有任何的物質(zhì)補(bǔ)助，就連教師活動的獎品也只是一紙獎狀。她們并沒有抱怨。這就是一種精神，一種超越物質(zhì)的通過職業(yè)追求而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的精神，這種精神對于教育者來說實(shí)在是太重要了，因?yàn)檫@是和諧校園的根本所在，這是教育者之所以為教育者的根本所在。從她們身上我們感受到了久違的感動，