生活課堂生成課堂

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1、生活課堂生成課堂——《幸福門票》聽課記錄與感悟涇縣中學(xué)附屬明德學(xué)校肖家慶（本文發(fā)表于《中政參》2009年第4期）2008年12月11日到寧國(guó)中學(xué)初中部有幸聽得九年級(jí)思想品德《幸福門票》一課。這是宣城市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者吳江纖老師所上的。聽后，大家頗有好感，我亦收獲良多。聽課記錄一、導(dǎo)入新課投影漫畫。師問(wèn)：通向幸福之門，想不想打開？生答：想。師：要打開，需完成兩項(xiàng)程序。師投影：1、在通往幸福之門的門票上書寫打開幸福大門的方法。2、用理論和具體實(shí)例驗(yàn)證你的方法是否可行。二、探究新課1、師指導(dǎo)學(xué)生在小紙片上寫方法、理論（事先每生已發(fā)

2、一張“空門票”），同時(shí)播放歌曲《幸福在哪里》，并板書：開啟“幸福之門”的方法2、師作兩點(diǎn)溫馨提示并讓學(xué)生思考片刻后，生答：第一個(gè)方法是，樹立明確的理想和目標(biāo)。師予以肯定。板書：①樹立理想。師播放投影動(dòng)畫，并獎(jiǎng)勵(lì)兩學(xué)生一張禮物門票。3、師問(wèn)：還有沒有方法？生：培養(yǎng)各種興趣愛好。師追問(wèn)：你有什么興趣愛好？生1：電子琴八級(jí)。生2：會(huì)拉小提琴。師請(qǐng)她上前表演。水平甚可，贏得一片掌聲。師：你有沒有因拉小提琴而體驗(yàn)過(guò)幸福？生對(duì)拉小提琴學(xué)習(xí)、考級(jí)、演練作簡(jiǎn)介，說(shuō)明體會(huì)到了幸福。師板書：②培養(yǎng)興趣愛好。師投影一段自己拍攝的籃球賽視頻，然后讓一

3、名學(xué)生介紹此錄像。師再介紹這名學(xué)生就是其中一名隊(duì)員，并在此次球賽中獲最佳隊(duì)員。看著畫面中隊(duì)員捧著、親著獎(jiǎng)杯，師起名：能不能叫“幸福之吻”？學(xué)生鼓掌。師送隊(duì)員一張禮物門票。2、師：還有沒有開啟幸福之門的方法？生1：樂(lè)觀的生活態(tài)度。并引述相關(guān)的名言。生2引述名人名言和事例，并說(shuō)明這是來(lái)源于對(duì)生活的熱愛。師追問(wèn)：你幸福嗎？快樂(lè)嗎？生肯定回答。師板書：③熱愛生活。3、師：還有沒有方法？你的門票上寫的是什么？生：關(guān)愛他人。并舉例汶川地震中人們互相關(guān)愛與慰問(wèn)的事例。師：老師為你開啟這扇門。（投影動(dòng)畫）板書：④關(guān)愛他人。4、師：還有沒有開啟

4、幸福之門的方法？生：努力學(xué)習(xí)。師：你有沒有親身感受？生：有。師送禮物門票予學(xué)生，表彰他學(xué)習(xí)努力、回答很好。板書：⑤努力學(xué)習(xí)。2、師：還有沒有？生：鄰里之間分享快樂(lè)，也能獲得幸福。師讓一生敘述一個(gè)發(fā)生在身邊同學(xué)身上的故事與大家分享。師：她為什么能幸福？生：她得到了別人的關(guān)愛。師：為什么能得到別人的關(guān)愛？生：因?yàn)樗×?。（引?lái)一陣笑聲）師：為什么生了病能得到別人的關(guān)愛？生：她平常結(jié)交朋友。師：這種方法是結(jié)交朋友。板書：⑥結(jié)交朋友。3、師：老師這里還有一種方法，請(qǐng)看一段新聞。投影視頻（是李連杰的照片被刊登上美國(guó)一著名雜志的封面及其

5、事跡）師：看后，我們討論一下。李連杰幸福嗎？生：幸福。師：他獲得幸福的方法是什么？生：關(guān)愛他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，熱愛祖國(guó)。師：他這種方法為什么能獲得幸福呢？生1：自己的價(jià)值得以提升，自己有益于社會(huì)、他人。生2：關(guān)心他人是民族美德。師：這種行為得到世人認(rèn)可，是大愛。這對(duì)我們有什么啟示？你做得怎樣？教師投影本班學(xué)生在孤兒院看望、幫助孤兒的照片，引起大家心里共鳴。板書：⑦奉獻(xiàn)社會(huì)。三、小結(jié)本課教師小結(jié)本課，完善板書，提出希望。學(xué)生聽、看視頻上的《幸福拍手歌》，邊聽邊拍，結(jié)束新課。感悟與收獲一、教學(xué)內(nèi)容生活化。采用了貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式，

6、突出表現(xiàn)出以學(xué)生為本，以學(xué)生熟悉的發(fā)生在自己身上和身邊的學(xué)校生活、社會(huì)生活事例為教學(xué)的重要元素，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能注意對(duì)生活事例教育價(jià)值的挖掘，又調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的滲透力。比如，讓一名學(xué)生上黑板前拉小提琴和播放教師自己拍攝的本班、本校學(xué)生的籃球賽視頻，從一動(dòng)一靜兩方面展示了近在身邊的同學(xué)的興趣愛好，很能表現(xiàn)出這幾名學(xué)生的“幸福之感”，又能對(duì)全體同學(xué)產(chǎn)生非常實(shí)在的感染與啟發(fā)。再如，教師投影本班學(xué)生在孤兒院看望、幫助孤兒的照片，有力地表現(xiàn)出這些學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的思想

7、，注釋了開啟“幸福之門”的方法?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。這些生活內(nèi)容，讓學(xué)生感受到“幸福地生活”，更能示范其學(xué)以致用，獲取今后生活的幸福。二、教學(xué)過(guò)程的生成性。教師教學(xué)方式的改變帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)照吳老師的簡(jiǎn)明教案，關(guān)于開啟“幸福之門”的方法，和課本上一樣只列舉了三種，而在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生想出了七種，這是吳老師對(duì)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的精心準(zhǔn)備和熟練把握的結(jié)果。整堂課圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師積極而富有情趣地引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，開動(dòng)腦筋，師生積極互動(dòng)，有問(wèn)答、有表演、有視頻、

8、有獎(jiǎng)勵(lì)，不斷生成新的開啟“幸福之門”的方法，使課堂上充滿了興奮、思考、笑聲、觀點(diǎn)、收獲。在這些學(xué)生活動(dòng)的背后，我們可以“聽到”學(xué)生思維湍急的、喧鬧的、向前奔流的聲音，而這也正是我們課堂應(yīng)該發(fā)出的原本的聲音。一、成功運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，從導(dǎo)入新課的動(dòng)漫，到投影照片、播放視