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1、用心做事坦誠做人--------西關(guān)小學(xué)2010年述職述廉報告馬建榮各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：2011年工作即將結(jié)束，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷和指導(dǎo)下，在此，對局領(lǐng)導(dǎo)給予學(xué)校工作的指導(dǎo)、幫助和大力支持，表示誠摯的謝意；對全體教職員工的辛勤勞動和無私奉獻表示衷心的感謝。一、述職部分（一）加強學(xué)習(xí)，改變我們的思維方式海爾總裁張瑞敏說“海爾過去的成功是觀念和思維方式的成功?！庇^念一變天地寬，觀念不變原地轉(zhuǎn)。所以，我始終強調(diào)要堅定不移地改變我們的思維方式。思想是行為的先導(dǎo)，只有觀念發(fā)生變化，才會帶來行為的變化。為此，每次例會上
2、，我都帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)教育文章。如于永正給新教師的20條貼心建議、，一學(xué)年來，學(xué)校為教師購買學(xué)習(xí)用書有：《教師最需要什么》、《班主任最需要什么》、《教師最關(guān)鍵的18項修煉》、《奇跡》、《今天怎樣管學(xué)生》、《構(gòu)建沒有殘缺的世界——致力于沒有差生的教育》等1萬多冊。購買學(xué)生圖書2萬多冊。學(xué)校還為每一位教師訂閱了一本教學(xué)報刊，每個星期的周會前一項議程是教師談讀書心得。通過這些活動，目的是給教師一個導(dǎo)向，我們不僅要關(guān)心物質(zhì)生活，更要關(guān)心精神生活，用知識來豐富自己的精神內(nèi)涵，努力營造學(xué)習(xí)型校園。實踐證明，通過學(xué)習(xí)改變了我們許多教
3、師的思維方式、工作方式和生活方式，教師在改變中成長，在改變中獲得新生，在改變中看到希望。真正實現(xiàn)每天學(xué)習(xí)一點點，每天改變一點點，每天進步一點點。（二）以身作則，營造執(zhí)行文化學(xué)校管理的效度關(guān)鍵在于各項工作制度的執(zhí)行力，所以，我提出的執(zhí)行理念是：執(zhí)行就是不找借口，執(zhí)行就是無需提醒，執(zhí)行就是努力完成。我從來到西關(guān)小學(xué)那天起，始終以自己的實際行動影響全校教師。堅持做到：1.每天巡視校園。從中了解全校師生的精神面貌，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校運行中存在的問題和安全隱患并及時解決。2.每天上午進班級聽課。了解教師的課堂教學(xué)能力，新課程的實施情況
4、，教師的教風(fēng)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。3.積極參與全校性教研活動。關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注教師的專業(yè)成長，使教師把注意力集中在教學(xué)研究上，為提高教學(xué)質(zhì)量動腦筋，想辦法。4.適時與教師交流。了解教師的心聲與需求，及時排除教師的不良情緒，使教師能以陽光的心態(tài)投入工作；了解制度在運行過程的合理性，從中獲取信息，為學(xué)?？茖W(xué)決策提供依據(jù)，并在行進中改進我們的制度。5.在校園行走時，發(fā)現(xiàn)廢紙片，我主動彎腰拾起。以教育師生要講究衛(wèi)生，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，師生攜手共創(chuàng)美好校園；同時也要樹立環(huán)保意識，不斷提高文明素養(yǎng)。（三）加強校本研修，提高教師素質(zhì)一年
5、來，我們牢牢抓住校本研修這一主題，切實提高了我校教師的素質(zhì)。1．不斷改進集體備課形式，提高集體備課質(zhì)量傳統(tǒng)的備課存在著“孤軍作戰(zhàn)、相互封閉”的現(xiàn)象，新課程倡導(dǎo)教師之間要合作交流，資源共享。為此，我們采取了骨干引領(lǐng)的策略，充分發(fā)揮備課組長的作用，通過探索我校已形成自己的備課程序：個人初備→主備課人解讀精心設(shè)計的課件→集體討論→修改確定課件（同時資源平臺存檔）→教師個人再次熟悉課件準備上課。實踐證明：新的集體備課形式能培養(yǎng)教師的問題意識、“文本”意識、極大地提高了教師的教材把握能力，更為重要的是充分發(fā)揮了團隊的力量。正如著
6、名教育家雅斯貝而斯所說：“如果我只是我自己，我就是荒蕪。”2．不斷推進課堂變革，提高課堂教學(xué)效率學(xué)校確立必須把提高課堂教學(xué)效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的著力點。我們通過開展“同課異構(gòu)”活動（即：多人同上一堂課），了解教師課堂教學(xué)存在的問題，比較教師的教學(xué)優(yōu)勢，相互交流，相互促進，積極探索適合新課程理念的課堂教學(xué)模式。針對課堂教學(xué)中存在的共性問題，大家集思廣益，共同研討，尋找解決的有效辦法；教科室組織教師上評優(yōu)課、研討課、示范課活動，這些項活動非常有針對性，對教師的提升也非?？臁嵺`證明：這些活動能不斷提高教師的課堂教學(xué)能力，而
7、且也提高了教師的反思能力和研究意識。3．分層推進教師培養(yǎng)，提高教師的自我效能感學(xué)校在本學(xué)期初制定了“西關(guān)小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃”，在規(guī)劃中提出了“開展名師培養(yǎng)工程，爭取在五年時間內(nèi)培養(yǎng)出1名省級名師，2名市級名師，5名區(qū)級名師，10名校級名師，提升我校教師整體水平，促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標，學(xué)校開展了不同群體教師的提升活動，讓每一位師生與成功有約。有中青年教師的課件制作比賽，師徒結(jié)對活動，選派骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，這些活動吸引了教師的注意力，教師們平時談的是教學(xué)問題，議的是教學(xué)，高興的也是教學(xué)上的點滴進步，教師們
8、找回了久違的自信。同時，學(xué)校也積極給青年教師搭建展示平臺，讓年輕教師參加市區(qū)的評優(yōu)課活動，充分發(fā)揮教研組和備課組的功能，對參加評優(yōu)課的教師進行“磨課”，加速青年教師的成長，實踐證明：校本教研促使每位教師都找到了自己的價值所在。在2010年甘肅省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中，我校劉愛蘭老師獲得一等獎。在2009年全區(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動中我校
