[論文]第11課《唯一的聽(tīng)眾》——李艷梅

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1、11《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)目標(biāo)1?會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，止確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的旬子。3?理解課文內(nèi)容，弓I導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方而感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激Z情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方而感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)老人的感激、敬佩。難點(diǎn)：含義深刻句子的理解（老人三次平靜地望著我）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1?學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)概括小標(biāo)題

2、理清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。3.梳理“我”在學(xué)拉小提琴的過(guò)程中心理和和動(dòng)作的變化。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)概括小標(biāo)題理清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：梳理“我”在學(xué)拉小提琴的過(guò)程中心理和和動(dòng)作的變化。。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：一個(gè)被父親和妹妹認(rèn)為在音樂(lè)方面是個(gè)白癡的男孩，最終卻能成長(zhǎng)為能在各種文藝晚會(huì)上演奏的小提琴手。這是怎樣一個(gè)故事呢？讓我們-?起走進(jìn)11、《唯一的聽(tīng)眾》二、初讀文章，學(xué)字詞1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文講了一件什么事？2、學(xué)新詞（岀示詞語(yǔ)）悠悠荒唐、聲望、割舍、溜走、白癡、沮喪抱歉、懊惱、神圣、躡手躡腳重點(diǎn)指導(dǎo)：讀昔：溜1Tu走躡n

3、ieT*躡腳字形：悠屮間一筆小豎折文；歉與謙的辨析相機(jī)理解詞：聲望：為眾人所仰望的名聲。沮喪：灰心失望的意思。躡手躡腳：形容放輕腳步走的樣子。三、整體感知，梳理文章層次。1.說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事。提示學(xué)生：說(shuō)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2.梳理文章層次①家中練琴遭冷遇②林屮練琴遇知音③得知真相獲成功四、梳理變化1.作者練琴經(jīng)歷了家中練琴遭冷遇、林中練琴遇知咅、得知真相獲成功這樣的過(guò)程，其實(shí)這個(gè)過(guò)程也是一段個(gè)人成長(zhǎng)的心路歷程！請(qǐng)找出作者心理描寫(xiě)的句子，讀一讀，看看作者發(fā)生了哪些心理變化？※這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練疥廠※但我很快又沮喪起來(lái)，我

4、覺(jué)得自己似乎又把鋸子帶到了樹(shù)林里?！业哪橆D時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜廠※我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同吋有了幾分興奮?！倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。這些都是描寫(xiě)作者心理的句子，快速讀一讀，冇什么發(fā)現(xiàn)？（心情發(fā)生變化）引導(dǎo)：（1）研“淚.喪”先看前三句，作者當(dāng)吋什么心情？有一個(gè)詞語(yǔ)作者連用兩次。（沮喪）“沮喪”是什么意思？（灰心失望）大家思考一下，作者兩次“淚?喪”的原因一樣嗎？程度一樣嗎？（不一樣。第一個(gè)是因?yàn)榧胰?；第二個(gè)是因?yàn)殚T(mén)己。第二個(gè)失望的程度更重，可謂是沮喪至極?。?

5、）后來(lái)的心情。（既感動(dòng)、又羞愧、還興奮）（3）最后呢？看笫五句。（找到自信）1.這么一顆沮喪至極的心靈，后來(lái)居然找到了從未冇過(guò)的自信，作者如此大變化的真止原因是什么？這個(gè)問(wèn)題就是我們卜?節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。板書(shū)：11《唯一的聽(tīng)眾》①家中練琴遭冷遇沮喪②林屮練琴遇知音感動(dòng)慚愧興奮自信③得知真相獲成功第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合課文中人物的語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，理解課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行舉止與“我”的心理、行為變化兩方面來(lái)感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文中人物的語(yǔ)言、神態(tài)

6、等方面來(lái)理解課文重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行為變化兩方而來(lái)感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)過(guò)程：（-）聆聽(tīng)音樂(lè)，情景導(dǎo)入。1.播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》，在走進(jìn)課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首曲子。這就是美妙的《月光奏鳴曲》）曲子好聽(tīng)琴難拉，那位小伙子做到這一點(diǎn)真不容易呀，聆聽(tīng)著美妙的曲子，同淫們也成為了聽(tīng)眾，課文的題目為什么是唯一的聽(tīng)眾呢？（二）走進(jìn)老人，感悟內(nèi)心。1、讓我們走近這唯一的聽(tīng)眾，默讀課文3-8自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子，用波浪線価出描寫(xiě)

7、老人神態(tài)的句子。讀讀這些句子批注下你的感受。2.交流語(yǔ)言描寫(xiě)：板書(shū)：語(yǔ)言下面我們先來(lái)看看老人的語(yǔ)言。出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這咅樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”“真不錯(cuò)，我的心己經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保?）指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該怎樣讀才能把這些句子讀好，讀出老人當(dāng)時(shí)的心情呢?（2）引導(dǎo)：真的耳聾了嗎？為什么要謊稱自己耳聾？（保護(hù)自尊，消除顧慮）老人就好像明白作者的心思一樣。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（善解人意）齊讀，讀出善

8、解人意。（3）“用心”指導(dǎo)讀出關(guān)心鼓勵(lì)。（用什么感受？而非用耳朵感受，這關(guān)心、這鼓勵(lì)都在這“用