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1、淺談中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的作用姓名:關(guān)娜學(xué)校:板橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)科:語(yǔ)文職稱:中學(xué)二級(jí)電話:135263556432015年4月15日淺談中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的作用[摘要]語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)人的語(yǔ)言能力,一個(gè)人的語(yǔ)言能力很大程度上取決于他語(yǔ)感的強(qiáng)弱。所以中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感有多條途徑,朗讀就是其中重要的一條。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分重視朗讀的作用,通過(guò)對(duì)不同文章朗讀的有效指導(dǎo),提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]中學(xué)語(yǔ)文;朗讀教學(xué);作用“學(xué)文入門在讀書(shū),學(xué)文入境也在讀書(shū)?!崩首x是中學(xué)
2、語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,朗讀卻并未得到應(yīng)有的重視。往往課堂上對(duì)重點(diǎn)詞句的“透徹”分析成了最高宗旨,基礎(chǔ)知識(shí)重于基本能力的培養(yǎng),被肢解的詞句、文章主旨等單純應(yīng)付考試的東西塞滿了孩子們的頭腦,朗讀卻被看作是浪費(fèi)時(shí)間的事情。另外,由于部分教師對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)較低,朗讀理論及能力有限,導(dǎo)致了在實(shí)際教學(xué)中跳過(guò)朗讀這一環(huán)節(jié)的情況較多,這極大影響了學(xué)生基本能力的提高。今年《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》正式實(shí)施,新課程中更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、良好的語(yǔ)感和整體把握能力,更重視提高學(xué)
3、生的品德修養(yǎng)和審美情趣。綜上所述,我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)特別重視朗讀教學(xué)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及在具體語(yǔ)文教學(xué)中的作用(一)朗讀能力是學(xué)生形成其它各項(xiàng)語(yǔ)文能力的基礎(chǔ),對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有促進(jìn)作用。1.朗讀是學(xué)生發(fā)展智力、學(xué)會(huì)做人的重要途徑。在朗讀能力形成與提高過(guò)程中,學(xué)生會(huì)讀到許多文質(zhì)優(yōu)美的典范作品。朗讀這些作品不僅拓寬了學(xué)生的視野,還使學(xué)生的思維能力、想像能力等重要的智力因素得到了鍛煉和提高?,槵樕峡诘恼Z(yǔ)句使學(xué)生感受到作者睿智、鮮活的思想,俯瞰到深刻的生活哲理,學(xué)會(huì)做人的道理,正所謂讀書(shū)可以明智。2
4、?朗讀能力是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑在信息社會(huì)中耍獲得新的信息就必須善于交際,“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋寡聞”①。良好的口才始于朗讀,會(huì)說(shuō)從會(huì)讀開(kāi)始。朗讀可以提高學(xué)生的思維能力、概括能力和組織語(yǔ)言的能力。這些能力作用于說(shuō)話上,自然能說(shuō)得簡(jiǎn)明流利、連貫得體。朗讀還有助于幫助學(xué)生逐步克服膽怯心理,真正做到“自信、負(fù)責(zé)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)”,“并在交流過(guò)程中注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,不斷提高應(yīng)對(duì)能力”②。經(jīng)過(guò)初中三年始終如一的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生口語(yǔ)交際能力將有大幅度的提高。(二)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作
5、用1.朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要途徑所謂語(yǔ)感,一是指具有個(gè)性特征的言語(yǔ)(亦即藝術(shù)化言語(yǔ))。例如人們見(jiàn)到“落葉”二字時(shí),就會(huì)感到無(wú)常、寂寥等說(shuō)不盡的意味;二是指對(duì)以抽象共性形式存在的語(yǔ)言法則、結(jié)構(gòu)的敏感。例如人們聽(tīng)到“我和姐姐i起漂亮”就會(huì)自然的反應(yīng)到“一起”換為“都”才正確。語(yǔ)感是學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感最基本、最重要的方法便是朗讀。讀是語(yǔ)言信號(hào)的輸入,語(yǔ)言信號(hào)輸入的同時(shí)也輸入語(yǔ)言信號(hào)的組合形式、脈絡(luò)節(jié)奏等。朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的同時(shí)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感知判斷。如魯迅的《一件小事》中“獨(dú)有這一件小事,卻總是浮
6、在我眼前,有時(shí)反更分明。教我慚愧,催我自新,并且增長(zhǎng)我的勇氣和希望”③一句,學(xué)生通過(guò)朗讀,反復(fù)“觸摸”課文中規(guī)范的語(yǔ)言,受其潛移默化的影響,在大腦皮層留下連貫系統(tǒng)的、符合語(yǔ)言條例的理性痕跡。這樣大腦對(duì)語(yǔ)言的反映自然就更準(zhǔn)確、更敏感而省略了過(guò)多的分析、推斷,有些學(xué)生不等老師講解就理解了文章的意思。2.朗讀可以有效的加深學(xué)生對(duì)文章的理解?!皶?shū)讀百遍,其意口見(jiàn)?!睋u頭晃腦放聲讀書(shū)是古代私塾中的典型畫面。古代教育自有其弊端,但就多讀書(shū)這種學(xué)習(xí)方法而言,是值得我們現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)和借鑒的。當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文課堂上試題
7、影響過(guò)重,單純的文章肢解性分析過(guò)多,孰不知這種方法不僅起不到加深理解的作用,還會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此教師充分認(rèn)識(shí)朗讀對(duì)學(xué)生理解文章的作用是至關(guān)重要的。首先,朗讀有助于促進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)和理解。初中階段的文言文淺顯易懂,借助注釋和工具書(shū)可理解大意,但要深入體會(huì),就必須對(duì)文章加以反復(fù)誦讀。文言文中的虛詞是一個(gè)難點(diǎn),通過(guò)有疾有徐、有聲有色、有韻有味的誦讀,虛詞的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣作用、虛詞的表現(xiàn)力,文章的感情都被淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí),講解前的誦讀加快了學(xué)生詞句大意的理解;研討完寫作目的
8、后的誦讀,可以使學(xué)生真切的體會(huì)到作者蓮花般高潔脫俗的品性,此時(shí)學(xué)生再讀到“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染濯清漣而不妖,中通外直,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”④時(shí),已將作者和自己對(duì)蓮花的熱愛(ài)、贊美之情都融入其中了,朗讀的過(guò)程也成了對(duì)蓮花由衷贊賞的過(guò)程。所以說(shuō),只有通過(guò)不斷朗讀才能達(dá)到文言文學(xué)習(xí)的最佳境界。其次,朗讀有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文的深入理解。朗讀有助于學(xué)習(xí)者快速進(jìn)入文章意境。例如:初一學(xué)生在充分朗讀《紫藤蘿瀑布》后,對(duì)那瀑布般茂盛頑強(qiáng)的紫藤蘿會(huì)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欣賞,仿佛自己就站