it類專業(yè)校企合作綜合實(shí)訓(xùn)探索和實(shí)踐

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1、IT類專業(yè)校企合作綜合實(shí)訓(xùn)探索和實(shí)踐摘要：加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的有效途徑。本文以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院IT類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)為例，探索高職教育校企合作模式下綜合實(shí)訓(xùn)課程改革的新途徑。關(guān)鍵詞：校企合作高職院校綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)課程改革校企合作作為職業(yè)院校有效辦學(xué)模式，在促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系改革和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。校企合作實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)是指學(xué)校緊密依托行業(yè)企業(yè)，將行業(yè)企業(yè)真實(shí)的崗位工作需求融合在綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中，其具有針對(duì)性、

2、綜合性、靈活性、多樣性和仿真性等特征。通過仿真的工作環(huán)境、真實(shí)的工作項(xiàng)目、工作過程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性的崗前訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握崗位知識(shí)和崗位技能，獲得職業(yè)能力。其作用在于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯職業(yè)教育特色，促使校企合作深度融合。1高職院校綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中存在的問題1.1綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與企業(yè)需求不符。目前，許多高職院校綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容單一，針對(duì)性差,實(shí)用性不強(qiáng)，與實(shí)踐聯(lián)系不夠，處于低層次的技能練習(xí)或者理論知識(shí)的驗(yàn)證。綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)需求結(jié)合不夠，仿真程度不高，針對(duì)性不強(qiáng)，在職業(yè)能力培養(yǎng)方面差強(qiáng)人意。1.2高職院校綜合實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱。許多高職院校綜合實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)

3、伍的建設(shè)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，不少實(shí)訓(xùn)課教師是從高校畢業(yè)后直接走上工作崗位，缺乏企業(yè)一線從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作背景，缺少深層次的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)水平，難以體現(xiàn)高職綜合實(shí)訓(xùn)課程的系統(tǒng)性、綜合性、職業(yè)性的特點(diǎn)。1.3高職院校綜合實(shí)訓(xùn)課程考核重結(jié)果，輕過程在綜合實(shí)訓(xùn)過程中，許多高職院校缺乏職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)訓(xùn)作品（產(chǎn)品）或?qū)嵱?xùn)報(bào)告來評(píng)定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績,重視綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)果，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生崗位技能、崗位素質(zhì)等綜合能力的考查，難以正確評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能水平。1.4高職院校綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)施不夠先進(jìn)、完善。目前，一些高職院校因財(cái)務(wù)壓力較大及各種條件的限制，實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)師資和軟件建設(shè)滯

4、后，實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行和管理機(jī)制有待完善。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施與企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境不匹配，落后于行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)要求，直接影響了綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果和綜合實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。2解決綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)存在問題的思路以工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目化綜合實(shí)訓(xùn)為主線，探索校企合作綜合實(shí)訓(xùn)的新模式。以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和企業(yè)的管理手段，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的要求和職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合。既強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)又注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，同時(shí)，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的改善，提高教師的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，

5、并最大限度地增強(qiáng)對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)度，達(dá)到高職院校綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，為用人單位培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型高職人才。3該院校企合作綜合實(shí)訓(xùn)成效顯著大連作為“國家軟件出口基地”、"中國服務(wù)外包基地城市”市委、市政府把發(fā)展軟件和信息服務(wù)業(yè)作為城市發(fā)展的重要戰(zhàn)略，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入自主創(chuàng)新、擴(kuò)大新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模的新時(shí)期，2012年銷售收入突破千億元大關(guān)，出口超過35億美元，企業(yè)總數(shù)增加到1500余家，從業(yè)人員發(fā)展到17萬人。遼寧輕工職業(yè)學(xué)院歷來十分重視與大連著名的IT企業(yè)建立緊密型校企合作關(guān)系，形成了“背靠企業(yè)、面向市場、服務(wù)行業(yè)”的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展理念。幾年來，在學(xué)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同

6、努力下，該院校企合作、綜合實(shí)訓(xùn)工作開展地有條不紊，大大改善了其實(shí)訓(xùn)狀況，教學(xué)效果顯著提高。3.1'‘引進(jìn)來，走出去”方法初見成效從2008年開始，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院院先后與大連永佳電子、安博教育集團(tuán)大連實(shí)訓(xùn)基地、北京尚觀科技、大連蘇飛科技、北京全美教育等多家企業(yè)合作，進(jìn)行項(xiàng)目化的綜合實(shí)訓(xùn)。2008至2009年，將大連永佳電子技術(shù)有限公司引入該校，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)案例、師資，該院提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)備，為2006級(jí).2007級(jí)軟件技術(shù)專業(yè)60余人畢業(yè)生完成綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用對(duì)日軟件開發(fā)的流程和管理模式，開發(fā)環(huán)境釆用日文操作系統(tǒng)，設(shè)計(jì)文檔采用日文式樣書，考核采用企業(yè)化的績效方法，學(xué)生實(shí)踐能力大幅

7、提高。2010至2013年，該院與安博教育集團(tuán)大連實(shí)訓(xùn)基地、北京尚觀科技有限公司、大連華信計(jì)算機(jī)有限公司、大連中軟國際等合作，將2008-2011級(jí)畢業(yè)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)方向包括嵌入式、3G手機(jī)、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、三維動(dòng)畫等，共計(jì)200余人參加。企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)案例、進(jìn)行全過程監(jiān)控、管理考核等。完成了從離散的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的單一訓(xùn)練到專業(yè)崗位群的綜合訓(xùn)練。3.2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)接軌，共建實(shí)訓(xùn)課程體系幾年來，課題組與大連蘇飛科技公司共建《SE0搜索引擎優(yōu)化