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《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語繪本解讀》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語繪本解讀邵環(huán)江蘇無錫市后宅中心小學(xué)英語繪本閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。每一個繪本都是一個相對完整、獨(dú)立的故事，而故事木身就是一個整體的語言應(yīng)用范例，能讓學(xué)牛直接感受語言的魅力。有效的繪本教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判思維甜質(zhì)以及文化理解意識。下而筆者以我校教師執(zhí)教的“Hanry'strouble"為例，談一談對于繪本解讀的具體做法和思考：一、編者視角走近繪本當(dāng)教師決定要與學(xué)生分享某個繪本吋，首先要了解該繪本的體裁，是故事類還是非故事類，體裁的不同決定
2、了教學(xué)方式的不同。教師還要了解該繪本是單獨(dú)的還是屬于專輯中的一本，如果是某一專輯的，應(yīng)了解整個專輯的編排風(fēng)格，以及專輯定位的讀者對象、難度級別等。教師對繪本的作者也要有深入了解，不同繪本作家的創(chuàng)作風(fēng)格，內(nèi)容會有很大差異。“Harry，strouble"選自“攀登英語閱讀系列”,此系列是專門為促進(jìn)我國5-12歲兒童英語閱讀能力發(fā)展而研發(fā)的英語分級閱讀圖畫書。它涵蓋了小學(xué)一至六年級英語課程內(nèi)容，以英語閱讀為突破口，促進(jìn)兒童聽說寫各項(xiàng)技能發(fā)展，同時滲透情感教育和人文關(guān)懷，全面提高兒童英語素養(yǎng)。而“Harry?strouble"選自系列中的第四級，
3、講述了小刺猬Harry因?yàn)樯砩系拇潭荒芎团笥褌兺嫠?，給它造成了困擾，可是一天，他卻用身上堅硬的刺打敗了大灰狼，保護(hù)了朋友，獲得了朋友們的認(rèn)同，小刺猬也重新認(rèn)識了自己。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)具體包括四個維度:語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格。而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012;以下簡稱《課標(biāo)》）的課程目標(biāo)包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。這五個方面的內(nèi)容和當(dāng)前倡導(dǎo)的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是一脈相承的，體現(xiàn)了“為了學(xué)生的全而發(fā)展”的價值取向?；谟⒄Z核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)及編者意圖，將該繪本目標(biāo)設(shè)定如下：（-）知
4、識目標(biāo)1.能運(yùn)用句型：...can't...with...,beproudof...1.能掌握詞匯：hedgehog,spine,annoying,leapfrog,getridof,frightened,fought,bravely,hurt,way（-）能力目標(biāo)1?能在圖片的幫助下，理解故事大意。2.通過書名、圖片和已有生活經(jīng)驗(yàn)等，預(yù)測故事情節(jié)。3?能模仿、朗讀故事。4?能抓住關(guān)鍵詞句，深入理解故事，并就故事內(nèi)容展開討論。（三）情感EI標(biāo)1.在繪本故事交流中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。2.明白每個人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，要學(xué)會悅納自己。案例中的教學(xué)
5、目標(biāo)，整體統(tǒng)籌，三維目標(biāo)的表述和核心素養(yǎng)有效整合，具體闡述，相輔相成，明確了木課中語言能力、學(xué)習(xí)能力和文化品格的培養(yǎng)與滲透，對學(xué)生英語核心素養(yǎng)訓(xùn)練的達(dá)成度有明確的要求。二、教者視角走進(jìn)繪本教師只有透徹地解讀文本，才知道教什么，學(xué)生學(xué)什么；也只有透徹地解讀文本,才好決定怎么教、怎么學(xué)。一句話，只有文本解讀得好，課堂教學(xué)才能落實(shí)得好。教師對繪木材料理解的廣度與深度決定了課堂教學(xué)活動的走向。閱讀教學(xué)的一切活動都是圍繞文本展開的。（一）書名切入，預(yù)測繪本書名是繪本的眼睛，是繪本的靈魂。它或設(shè)置懸念，或概括內(nèi)容，或揭示主旨，或提示線索，或闡明觀點(diǎn)。【
6、片斷1】T:Doyouknowthenameofthesong?教師播放歌曲uTroubleisafriend”。Ss:Troublcisafriend?T:Whatdoestroublemean?Lookatme,1amwearingglass.1can,tseewell.Thatismytrouble.Whatisyourtrouble?教師給岀圖片，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用關(guān)鍵句型Ihaveatrouble.Tcan,..描述。S1:Ihaveatrouble.Ican"tstudywell.S2:Ihaveatrouble.Icantrun
7、fast.S3:Ihavetrouble.Ican'twritebeautifully.T:Yes,everyonehasatrouble.Doyouliketroubles?S4:No,1don,tlikethat?S5:No,Ihateit.T:SodoI.Idon"tliketrouble.Buthowtotreatit?Today,IwanttoshowapicturebookuHarrystroublen.Fromthename,whatdoyouwanttoknow?Whatdocsthestorytalkabout?Lct，s
8、guess.S6:WhatisHarry，strouble?S7:WhathappenedtoHarry?S8:HowdoesHarrytreatthetrouble?S9:Do
