資源描述：
《力創(chuàng)更加自然的小學(xué)英語學(xué)習(xí)情境》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、力創(chuàng)更加自然的小學(xué)英語學(xué)習(xí)情境固城中心小學(xué)陳秋蘭摘要：針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生接觸英語的主要場所只有課堂，缺乏語言環(huán)境，教學(xué)效果很難發(fā)揮出來的現(xiàn)狀，建議在小學(xué)英語教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”的語言環(huán)境，開展無意識英語教學(xué)。因?yàn)椋谟⒄Z語言教學(xué)中，學(xué)生只有在語言情景中才能更好地組織思維，理解具體語言環(huán)境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)語言表達(dá)的欲望。從而提高運(yùn)用英語理解和表達(dá)的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)農(nóng)村英語；教室情境；情境教學(xué)；自然生活環(huán)境小學(xué)英語對于農(nóng)村的學(xué)生來說是一門新興的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是小學(xué)英語教師最頭疼的問題。當(dāng)然，除了教師本身要充分研究教
2、材和認(rèn)真?zhèn)湔n外，我認(rèn)為最有效的方法是在英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語語言，來源于生活并應(yīng)用于生活，因此，英語教學(xué)離不開情境，情境能使所學(xué)語言在虛擬的生活場景中得以運(yùn)用。從心理學(xué)角度講，進(jìn)行情境教學(xué)，有利于學(xué)生的兩種信號系統(tǒng)與非條件反射相協(xié)調(diào)，能使學(xué)生更好地利用外語進(jìn)行思維，這些情景則需要老師們的精心營造。牛頓曾說過，愉快的生活是由愉快的思想造成的。許多專家也證明了良好的環(huán)境氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。所以只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，帶動(dòng)班級同學(xué)積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，才能使大家感受到學(xué)習(xí)的樂趣。下面，我就如何在英語教
3、學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境淺談幾點(diǎn)做法和體會。一、五彩繽紛的教室英語情境如何讓英語在無意識中走進(jìn)我們的教室呢？教材中的教學(xué)內(nèi)容涉及到很多方面，如水果類名詞，衣服類名詞等如何才能讓學(xué)生更能身臨其境、有實(shí)際運(yùn)用的感覺呢?我想了一個(gè)好方法“給教室換套新裝”。比如在教動(dòng)物這一課時(shí)，為了能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)的動(dòng)物園，我還親自動(dòng)手找圖片，制作貼畫，在雪白的墻上可以看到可愛的小動(dòng)物，有他們的英語名字和漢語名字，讓人一看仿佛置身于動(dòng)物園中。另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)去動(dòng)物園游玩的整體情節(jié)，播放了一段動(dòng)物園場景的錄像，引導(dǎo)學(xué)生沉浸于情景中。孩子們用驚奇、發(fā)現(xiàn)的眼睛看著、叫著，一種種動(dòng)物的英文名字從
4、孩子們的口中接連不斷地發(fā)出。孩子們雖身在教室但卻像是走進(jìn)了動(dòng)物園，生機(jī)勃勃。課間他們也可以一邊欣賞一邊熟悉英語和漢語。在教水果的時(shí)候，我就擺了個(gè)水果攤，當(dāng)然是用圖片和一些塑料實(shí)物組成的，馬上就激起了學(xué)生學(xué)水果類單詞的欲望。在教衣服類單詞時(shí)，我把教室變成了一個(gè)T型臺，讓學(xué)生在上面展示自己美麗的衣服，學(xué)生不僅很好地掌握了單詞和句子Thisismy…．，而且也展示了自己的風(fēng)采，學(xué)得開心極了。班級課程表是用英語謄寫的，黑板報(bào)內(nèi)開辟了“英語角”專欄，是用英語小幽默填寫的，黑板報(bào)上角的宣誓語也是英漢雙譯的。此外，每一位學(xué)生都擁有一個(gè)英語名字，親昵的英語名字不僅拉近了師生、同
5、學(xué)之間的距離，更在無形中也形成了一種英語氛圍。二、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)英語情境現(xiàn)實(shí)生活才是學(xué)習(xí)英語真正的大課堂，挖掘生活中豐富多彩的英語教材，讓學(xué)生能夠在生活中找到英語，運(yùn)用英語。比如小朋友都喜歡吃肯德基，它里面有很多食物。如，漢堡包(hamburger)，可口可樂(Coca-Cola)，三明治(sandwich)，冰激凌(ice-cream)，橙汁(orangejuice)等等，想到這里，我靈光一閃，馬上將課堂改成了“肯德基店”，在教室里面貼上一些肯德基的海報(bào)，把講臺變成一個(gè)柜臺，里面藏了很多好吃的食物，自己則去借了一身肯德基員工的工作服，做起售貨員，在教完單詞和句子
6、后，馬上讓學(xué)生投入到虛擬的生活場景中。給學(xué)生發(fā)了些紙幣，讓他們?nèi)ス衽_買自己喜歡吃的食物。學(xué)生為了能“買到肯德雞吃”，積極地說，就連不太會的學(xué)生也努力地向別人學(xué)，通過練習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生“買肯德基、吃肯德基”，課堂氣氛真是活躍極了，教學(xué)效果也相當(dāng)好。在學(xué)生習(xí)得了一些相關(guān)的語言知識后，就應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓他們盡情地表現(xiàn)自己，當(dāng)他們的表演得到認(rèn)可時(shí)，他們的表現(xiàn)欲就會得到充分滿足。如教學(xué)購物內(nèi)容時(shí)，在班里創(chuàng)設(shè)了超市、菜場或小賣部等情景，讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客等角色，學(xué)生很快會買來自己所要的東西。和我們生活很貼近的教學(xué)內(nèi)容，如Unit1Public—signs，我就帶領(lǐng)學(xué)生到各個(gè)公共
7、場合。利用現(xiàn)有的公共標(biāo)志，讓他們在實(shí)際生活中去感受、去體驗(yàn)、去探究。這樣，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，更有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。自然的生活化的情境教學(xué)有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁，其思想核心是以人為本。把課堂教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情境之中，在無形中淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化了主體意識和生活意識，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂。三、圍繞知識點(diǎn)創(chuàng)造語言音樂環(huán)境眾所周知，唱歌是小學(xué)英語教學(xué)不可缺少的活動(dòng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡，音樂能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，而且優(yōu)美的旋律能很自然地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)英語語言的環(huán)境。所以適當(dāng)創(chuàng)造語言音樂環(huán)境，尤其在小
8、學(xué)英語教學(xué)中，會幫助學(xué)生
