淺議如何創(chuàng)建良好課堂氣氛

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1、淺議如何創(chuàng)建良好課堂氣氛素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這句話(huà)有了更深的體會(huì)。因而，在教學(xué)時(shí)，我非常重視課堂的氣氛。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)；反之,則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會(huì)。1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語(yǔ)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。1.1用多

2、媒體課件引入課文語(yǔ)文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)，有趣的海龜，棲息在茂密的樹(shù)林中的各式各樣的鳥(niǎo)，配以悠揚(yáng)的古錚音樂(lè)，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境地。然后，我問(wèn)學(xué)生："你們知道這是什么地方嗎？”“你們想去看看嗎？”"今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好”在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂(lè)聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中

3、。1.2以趣開(kāi)頭興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》一課中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼和羊是怎樣的動(dòng)物，狼和羊會(huì)發(fā)生什么故事？狼會(huì)不會(huì)搖尾巴？課文為什么以《會(huì)搖尾巴的狼》為課題？一石激動(dòng)千層浪，學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。2講究提問(wèn)的方法漢語(yǔ)是一門(mén)充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問(wèn)的方式直接影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》一文時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說(shuō)說(shuō)自己知道了什

4、么。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課文講了童第周兩次爭(zhēng)氣的事，一次為自己，一次為國(guó)家。我表?yè)P(yáng)學(xué)生后讓學(xué)生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭(zhēng)氣？他又是怎樣給自己爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？從童第周為自己爭(zhēng)氣這件事你想到了什么？問(wèn)題雖然簡(jiǎn)短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。3提高教師素質(zhì)，用語(yǔ)言藝術(shù)感染學(xué)生要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，先得讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師感興趣。語(yǔ)文老師是語(yǔ)言的傳播者，語(yǔ)言基本功直接決定課堂教學(xué)效果。怎樣才能使自己的語(yǔ)言藝術(shù)化呢？我認(rèn)為，第一，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性。在講課時(shí)表達(dá)準(zhǔn)確、精練、合乎邏輯。第二，教學(xué)

5、語(yǔ)言應(yīng)具有趣味性。要把課教活，就要求老師把深?yuàn)W的道理形象化，把抽象的概念具體化，用形象的比喻、風(fēng)趣的語(yǔ)言、傳神的姿態(tài)、繪聲繪色的描述來(lái)感染學(xué)生。第三，教學(xué)語(yǔ)言要具有教育性。能讓學(xué)生自覺(jué)自愿的接受教育,像呼吸新鮮空氣一樣，把健康的思想吸進(jìn)自己的肺腑，滲入自己的"血液”，從而使心靈凈化，人品美化，感情高尚化。第四，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)具有審美趣味，富有啟發(fā)性。語(yǔ)文教師談吐文雅，表情豐富，操一口流利的普通話(huà)，講課時(shí)或慷慨陳詞，或娓娓而談，或言已盡而意無(wú)窮，就會(huì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，也才能開(kāi)創(chuàng)“親其師，信其道”的局面，活躍

6、課堂氣氛。4注意處理課堂的冷場(chǎng)冷場(chǎng)是學(xué)生遇到問(wèn)題不知如何時(shí)的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問(wèn)題難度的設(shè)計(jì)上下了很大的功夫，課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題太難，學(xué)生望而生畏，問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)意思，為此，在備課時(shí)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上我是花了大量的功夫，以其問(wèn)得巧，問(wèn)得妙。在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為這是一頭怎樣的小象？你是從課文哪里看出來(lái)的？學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來(lái)。5形式多樣的教法語(yǔ)文教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)從課文的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用不

7、同形式的教法，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。如，《賣(mài)火柴的小女孩》課文，可以改編為課本劇，讓學(xué)生扮演賣(mài)火柴的小女孩，這樣既讓學(xué)生讀懂課文，理解含義，又活躍了課堂氣氛。如講《爬山虎的腳》一課文時(shí)，我派人專(zhuān)門(mén)在呂梁市委大院取回一支爬山虎，然后讓學(xué)生觀察爬山虎，學(xué)生很好奇，就很興奮地聽(tīng)我講課，感到很有趣。他們由于見(jiàn)不到這種植物，這次親眼看到，故很好奇。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞則引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。這樣教學(xué)，學(xué)生既不會(huì)覺(jué)得單調(diào)，又了解了幾種不同的閱讀法，當(dāng)然就不會(huì)覺(jué)得枯燥。更重要的是，教學(xué)的多樣性還體現(xiàn)在充分利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的

8、直觀性、可感性，大大提高信息密度，增加了師生交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生探索的活力，從而活躍了課堂氣氛。6有活意的尾聲一幕好的戲劇，即使是尾聲，也同樣讓人回味無(wú)窮，因此，我們不要輕易放棄課尾的幾分鐘，而應(yīng)該充分利用這一時(shí)間，既可讓學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想，豐富故事情節(jié)，又可讓學(xué)生提出疑問(wèn)，引起議論，也可在教師的引導(dǎo)下訓(xùn)練思維，